小学英语课心得体会.doc
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1、小学英语课心得体会星期5中午的第2节课,邢老师告知我们第3节课有1个英语活动。我们都想看看第3节课有甚么新鲜事情。大家怀着1颗激动的心就下去做操了。我们班做完操,来到教室1看,惊呆了。有1个阿斯顿英语学校的外教老师,和其他的1些英语老师,都在我们班教室里。正在等着我们准备上课。桌子上有1大袋子白色的面具,还有笔,和颜料。我1想,原来下周周4就是万圣节。我们要1人做1个面具,带回家去。大家在班里高兴地说说笑笑,吵吵闹闹,都快把屋顶掀翻了,过了1会儿,我们正式上课了。外教老师先简单的认识了我们班学生的名字。我们用英语来把我们的英文名字告知外教。认识完以后,外教老师又挑了几个穿橘色衣服的同学上去表演
2、万圣节的大南瓜。然后我们又认识了万圣节的僵尸、木乃伊、骷髅、幽灵。然后外教老师又挑了几个学生上来表演木乃伊。表演结束后,我们就开始做面具了。我们先分好组,我和于秦懿、高晨越、胡硕恒、留在炀、陆煜坤、李泽坤,我们8个人是1组。老师发给我们1人1个面具,把英文报纸放到我们的桌子上,又发给我们1人1支笔和1个涮笔的杯子和颜料,我们就开始画了。我们根据自己喜欢的样式,涂上艳丽的色彩,1会儿1个个白色的面具,1下就变成了5彩缤纷让人看了提心吊胆的模样,我们都为自己的作品感到高兴,我们画完以后,老师让我们把面具戴上,老师给我们照了相,最后我们就依依不舍地和外教老师再见了。我真希望那几个老师能每天来,由于这
3、节课太有趣了。今天,上英语课时,老师让我们在位置上坐好,我们感觉很奇怪,由于平时英语老师不会让我们坐好的啊,由于她是从迪士尼调过来的,所以很有趣,她的头发很卷,所以我们都叫她“方便面老师”。上课铃打响了,老师宣布到:“今天我们做1个游戏!”全班都很兴奋,由于我们都很喜欢做游戏。老师“嘘”的1声,全班立刻静了下来。老师便给我们讲了游戏规则:“首先老师在黑板上用书挡着写1个单词或短语,然后每组叫人来猜,每组只有1个名额,大家要争取答对。”有些调皮的同学开始捣乱了:“老师!能不能写完以后把书闪1下,让我们看到1点?!”老师无奈地说:“那好吧。”老师让我们准备好,我们各个都摩拳擦掌,跃跃欲试,希望能被
4、老师点到。老师看我们都瞪大了眼睛看着黑板,便开始用书挡着写单词了,“小汪”告知我1个秘诀:“看老师的手形。”我点了点头,应用了“小汪”的方法,看着老师的手形好像是在写“have fun”,老师写完后便对我们说:“谁能猜出来?”我立刻举手,老师叫到我:“屈_!我站起来便说:“是have fun!”接下来老师又叫了其他的几个同学,他们都“牙牙学语”,说我说的单词,最后,每组人都叫完了后,老师无奈地说:“你们真聪明!”便把书拿下来,真的是“have fun”!我好高兴!我猜对了!这样几次下来,我们组得分最多,我们组赢啦!不过还是要靠“小汪”的秘诀哦!教师不但要晓得课堂教学规律,掌握1定的教育学、心理
5、学知识,还必须关注每位学生,应用1定的组织艺术,努力调动学生的成心注意,激起学生的情感,使学生在愉快、轻松的心情中全身心肠投入到学习中去。在观看了20xx年秋季义务教育新课程远程研修小学英语的课堂教学案例视频后,有以下感想.1 课堂尽可能英语化。尽可能避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之1。语言是思惟的工具。为了使小学生的思惟尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之1。虽然他们刚触及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们应当从第1节课起,坚持用英语组织教学。由于这时候所学1般都是词义具体的单词和
6、简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分应用眼神、手势、动作、表情等情势。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接利用英语的习惯,初步构成直接用英语的思惟能力。2 教学做到情形化。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引发学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感遭到应用所学语言成功地到达某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情形,做到教学情形化。首先,坚持用英语组织教学活动,教师应有计划地向学生传授课堂用语和平常用语,
7、如:“Whos on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? Im fine, thanks. And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人1组的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度,来加强英语课的语言氛围。其次,在课堂教学中尽可能利用实物、图片、幻灯、简笔划、课文插图等辅助手段创设情形。根据教学内容,要求学生分角色进行摹拟性交际,让学生在特定的语境中理解教学内容。再次,通过游戏活动来表现情形。由于游戏是小学生生活的重要组成部份,大多数小学生都喜欢课堂教
8、学游戏,游戏会令他们动起来给学习带来快乐,是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成1种具体、形象的情形,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激起他们学习的积极性。3 在教学中可以利用某些技能来组织英语课堂教学。在英语单词或课文教学中,教师可以应用人物名字作主语进行造句或创设情境,以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法:如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等,教师可以捉住时机,应用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提示学生的作用,真可谓妙趣横生、1箭双雕。4 在英语教学
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