2027国家开放大学电大专科学前儿童语言教育期末试题及答案试卷号2508.docx
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1、2027国家开放大学电大专科学前儿童语言教育期末试题及答案(试卷号:2508)盗传必究一、判断题(每小题1分,共20分)1 .语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。(X )2. 聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。(X )3. 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。(X )4. 前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。(V )5. 婴儿都很喜欢反复听同一故事,几乎百听不厌。(V )6. 双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。(X )7. 词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们
2、去理解和记忆。(V )8. 成人问“吃了没有”,婴儿刚吃完饭,还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。 (V )9. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。(J )10. 复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。 (X )11. 幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。 (X )12. 教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。(X )13. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。(
3、X )14. 儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。(X )15. Off说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。(X )16. 双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。(V )17. 为了让幼儿更好容易理解语言,与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语,如把“小狗”说成“小 狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。(X )18. 幼儿园语言教育方法一般的方法有:示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。 (V )19. 实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境,方便组织安排,便于深入研究、探索规律。 (X )20. 在美术
4、教育活动中渗透语言教育,可以让儿童对自己的作品进行讲述,也可以在绘画和手工活动 时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等。(V )二、填空题(每空1分,共20分)21. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、书写以及外语等全而的语言能力。22. 学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定,还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发 展特点_来选择。23. 影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素24. 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大,以及对词义理解的确切和 加深等方而。25. 谈话活动的类型有:日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。2
5、6. 儿童文学创造活动的方法主要有:复述和朗诵、表演、创编。三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分,共25分)28. 什么是语言能力?答:语言能力一方而是指个人使用语言的能力(基本的语言能力),具体表现在听说读写四项;另一 方面是指分析语言的能力,它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力,它是一种特 殊的语言能力,具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、 句子、篇章等)所具有的特征的知觉上,带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进,在语 言使用的动态过程中得到统一。29. 鼓励幼儿围绕话题自由交谈,有哪几个基木方法可供
6、参考?答:(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。(2) 鼓励每位幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。(3) 在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿“动作”的机会。(4) 注意自由交谈中的个别差异。30. 如何在日常生活和游戏中渗透语言教育?答:日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会,使儿童通过实践,练习、巩固、理解和 运用语言。日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验,为幼儿的语言活动积累 了素材。通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。(1) 在日常交往中指导儿童学习语言。(2) 通过常规主题活动发展幼儿的语言。(3) 通过区
7、角活动发展幼儿的交往语言。31. 实地观察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点?答:(1)实地观察评价法具有全面客观、鲜活原生态的特征,能比较真实地反映活动的本来而貌,可 信度比较高。但实地观察评价由于组织评价要求的即时性,状态展现的短暂性,所以对评价者的时间、精 力要求都比较高。(2) 间接信息评价法的语言教育信息材料具有可反复回放、重现的特征,能灵活地按照需要再现当时 的活动情境,方便组织安排,可以用来不断的、多层次评价剖析,也便于深入研究、探索规律。但是由于 信息资料均来自于间接,如果信息失真就会使评价失去意义。因此,间接收集的信息尽量要求做到保持原 貌,力求以最
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