用颗童心解读儿童画的论文.docx
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1、用颗童心解读儿童画的论文 摘要作为一名幼儿教师,要能随机抓住孩子代写论文的各种心理需要,掌握幼儿的心理发展状况,用颗童心解读儿童画才能把幼儿外在的行为转化为内在的动机,从而达到师生之间的心灵沟通。关键词儿童画 童心 教师新纲要中指出“教师要为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”,“要丰富幼儿的审美经验,使幼儿体验自由表达和创造地快乐”,从中我们不难看出,新纲要中,主张让幼儿感受快乐,体验成功;主张幼儿大胆地表露个性,张扬自我;主张幼儿会欣赏自己,更要学会欣赏他人这是一种全新的幼教理念,我们教师如能正确地理解把握,把它运用到美术教育实践中去,那么对于幼儿良好的个性培
2、养,对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。传统的儿童画评价,首先,是以教师作为评价的主角,而且基本上是从幼儿已掌握的知识技能技法和最终效果等这些较为显性的因素去寻找差异、分等排序,过分强调评价的鉴定和分等作用。再者,教师往往是以好、不好来评定幼儿的作品,并几乎以此作惟一的标准,评价幼儿的美术学习情况。单一而刻板的评价,忽略了幼儿作为评价者的身份,忽略了对幼儿学习过程以及不同方面的综合评价,同时也忽视了美术学习活动中幼儿丰富多彩的个性,对于提高全体幼儿的美术学习积极性、激发和保持全体幼儿的美术学习兴趣、认识自我等方面的促进作用明显不足。作为一名幼儿教师,要能随机抓住孩子的各种心理需要,掌握幼儿的心
3、理发展状况,用颗童心解读儿童画才能把幼儿外在的行为转化为内在的动机,从而达到师生之间的心灵沟通。一、赏识评价幼儿的作品幼儿有着丰富的想象力、创造力,教师要充分认识和利用。要理解童心,从儿童的角度去欣赏,去赏识,不追求完美,应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感,赞赏幼儿的点点滴滴的创造,并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。引导幼儿欣赏自我、欣赏同伴,并学会与同伴合作活动。一般来说,在美术活动中,幼儿对于自己的作品很欣赏,很陶醉,而对同伴的作品关心甚少,这和他们的心理“自我为中心”的特点是相符的。因此,我们在每次活动结束时都要适时的对幼儿作品进行评价,最初以老师
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