关于幼儿园学期教学方案模板6篇.docx
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1、关于幼儿园学期教学方案模板6篇幼儿园学期教学方案 篇1 一、班级状况分析: 本班工作人员以热心、耐烦、细心的工作看法,使刚入园的孩子不但较快适应园的学习生活,还喜爱上了园!本班17名,其中,男孩10名,女孩7名。从一个月来与的接触,基本上了解本班的习惯,孩子们都能听懂一般话,对老师提出的常规要求在不断提示下基本能完成;喜爱嬉戏,且玩得特别投入。大部分孩子娇生惯养、自理力量较差,何灏洋、谭声炜、熊广钦等三位小伴侣自我掌握意识较差,喜爱以自我为中心,对老师提出的常规要求漠不关怀。本学期需进一步的做好家长的各项工作,让家长对本班工作有着深化的了解和熟悉。并制定出班级服务承诺“公平对待每一个孩子,专心
2、关爱每一颗心灵。” 二、存在一些问题: 1、存在个体差异,有的幼儿较宁静、胆小、不爱说、讲,如吕邦义,黄岚,杨妍晨等。有的幼儿特别好动,不遵守纪律,爱打人杨国航,张俊秋,张伟健。有的幼儿娇气、爱哭、任性、个性倔强,如:薛晨,张新渝等。 2、幼儿常规时好时坏,良好的常规尚未形成。活动中完成任务速度慢,遇到困难简单畏缩,不能坚持究竟。耐烦、认真的行为习惯以及幼儿的计数、理解力量还需要培育 3、个别幼儿动作进展不协调,有部分的幼儿对体育基本动作还未能完全把握。 4、幼儿倾听习惯较差,特殊是幼儿语言的完整性、规律性、连贯性还需加强。 5、嬉戏活动中还有个别纠纷现象,自行解决的力量有限。合作的方式、方法
3、需要再培育。 6、幼儿大胆制造想象的力量有待进一步提高。 7、需充分发挥家长的主体性,提高家长的家教力量,建立新型的家园关系。 三、本学期训练目标: (一)生活 1、进一步养成洗手的习惯,洗手时能按挨次仔细地洗,不玩水,洗好后用自己的毛巾擦手。 2、宁静开心的进餐,连续学习文明的进餐习惯,细嚼慢咽,不挑食。餐后能简洁整理桌面,把握餐后理洗挨次,并养成准时喝水的习惯。 3、进一步培育幼儿良好的午睡习惯,能按挨次穿*裤、鞋子,初步学会叠衣裤、留意养成良好的睡姿。 4、喜爱与老师交谈,与小伴侣嬉戏,在集体生活中心情稳定、开心,并形成平安感、信任感。 5、不玩、不触摸危急品,在日常生活中,能依据老师的
4、提示留意平安,学习初步的自我爱护方法。 6、学习做老实的孩子,不任凭拿或翻别人的东西,知道不是自己的东西不能带回家。做了错事能承认,并能接受同伴或老师的批判和建议。 (二)运动 1、在老师的鼓舞下,喜爱并较主动地参与各类体育嬉戏活动,并能克服肯定的困难,增加自信念。 2、能听信号向指定方向走或在指定范围内四散跑,双脚原地向上跳,单脚连续向前跳,在宽30厘米以内的平衡木上行走,学拍皮球,相互抛接大皮球,练习钻、爬、投掷等技能。 3、尝试用几种简洁的器械和玩具运动身体。 4、情愿跟着老师学做新的韵律操和器械操。 (三)学习 1、知道自己及家人的姓名、职业特征,知道自己的家庭住址,知道父母工作的辛苦
5、,爱父母、敬重父母,不乱发脾气。 2、情愿做自己能做的事并能为自己所表现出的力量感到兴奋,也能为同伴的进步而兴奋。 3、对四周新颖事物感爱好并常常提出各种问题,连续学着用各种感官去感知事物,喜爱观看、探究与生活相关的.、自然现象。 4、能依据物体的1-2个特征分类、排序,区分厚薄、宽窄等空间方位,知道今日、明天。后天。学习目测,熟悉多种基本图形。学习1-50的数序,并学会从任何一个数开头接着数。 5、在老师的关心下,喜爱听、讲熟识的儿歌、故事,并乐于参与表演。 6、喜爱并较主动的参与音乐、美工活动,能初步感受、宠爱生活、环境中的美。 (四)嬉戏 1、初步学习谦让,知道幼儿园的玩具是大家的,不争
6、抢和独占玩具,学着轮番玩。 2、爱惜玩具,轻拿轻放,会整理整理,做到物归原处。 3、能较清晰地表达自己的恳求和愿望,能在集风光前大胆发言。 4、嬉戏中,充分发挥想象力和制造力,让聪慧才智在嬉戏中得以提高。 幼儿园学期教学方案 篇2 上学期,我班级结合自身特点,通过不断的学习、反思、总结阅历,较为有效的开展了一系列工作。本学期,我们将连续努力,在仔细领悟深化学习贯彻新纲要的同时,也向省一级幼儿园目标迈进而储备新的力气.实际工作中连续做好特色课的组织教学及家园联系。对于中班的孩子来说,良好行为习惯的养成对他们今后的成长是非常重要的。良好的生活习惯能保证幼儿健康的成长,良好的学习习惯是保证幼儿学好学
7、问的前提,所以,幼儿必需从小养成良好的行为习惯。作为家长需依据幼儿的实际状况进行有针对性的培育,以便孩子能较顺当地进行学习。只有在家园的良好对话沟通形式下,我们才能有效的绽开以下探究工作: 一:本班状况分析: (一)幼儿状况: 本班幼儿现有45人,男孩22人,女孩23人,年龄介与45岁,幼儿来自县直各企、事业单位和周边乡村,幼儿年龄参差不齐,进展不够均衡,有的幼儿思维活跃,性格开朗活泼,接受学问比较快,合作意识强,有制造力,但也有极个别幼儿不爱说话,性格比较孤僻、任性等。从整体看,幼儿人际交往力量及独立解决问题两方面有突出进步。但各别幼儿在常规方面还存在一些问题(比如:进餐时爱说话、上课留意力
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