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1、关于幼儿园园教学总结模板汇编六篇幼儿园园教学总结 篇1 倾听大自然,你可以享受到大自然的奇妙和安静。倾听孩子、倾听老师、倾听家长、倾听幼儿园的训练现状、倾听窗外的声音,可以给你才智的灵完和启迪,可以让我们不断地思索、不断地学习、不断地调整。一学期来,我们倾听着、思索着、实践着,让全部参加到训练实践中的老师、孩子、家长最大限度地呈现实践者生命的独特魁力,让幼儿园的训练教学工作不断完善。 一、采纳多种园本教研方式,推动新课程实施进程 本学期,我们进一步开展了“新”幼儿园课程讨论。我们能视课改为进展契机,主动营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下主动地投身于课改的实践活动中。在教研活动中,
2、我们采纳了多种园本教研活动方式,实现了“教研科研相结合,亦教亦研两提高”。 1、参加式互动教研的学习方式:在训练孩子时,我们提出要创设和谐的活动氛围,发挥孩子的主体性,其实这也同样适用于老师的教研活动。在本学期的活动中我们转变了以往“一言堂”的旧模式,让每位老师都成为教研活动的仆人,为每位老师供应展现、沟通见解的机会,强调每位老师的双重角色既是培训者(促进者)又是被培训者(被促进者)。 为了发挥老师的主体作用,我们往往采纳训练沙龙的方式绽开教研活动,围绕一个内容和话题采纳主讲和问答相结合的方式来进行。活动前把内容通知各老师,让老师通过网上搜查、阅读杂志等途径增加自己在这方面的学问储备,以“有备
3、而来”。活动中创设宽松的氛围,让老师各抒己见,在唇枪舌剑中迸发思辨的火花。活动中,每位老师都能发表自己独特的见解,不辩不明,老师们在夸夸其谈的陈述、面红耳赤的争辩中加深了对训练观念的熟悉了解了她人解决实际问题的策略,实现了取长补短。 2、行为跟进式的实践研讨:实践是检验理论的唯一标准,本学期我们重视理论和实践的双向结合,增加了行为跟进式研讨活动:每班级组推选一位老师组织集体活动,教研组其他老师共同观摩、研讨、组内研讨调整再在园内进行实践研讨、调整在各班级组研讨的基础上再外出借班上课进行姐妹园之间的研讨,相互吸取更多的信息。“有的放矢”的研讨,突破了原来研讨活动的随便性,使“研”字的意味更浓。
4、3、以反思促提高的小组研讨:在开展“新”的课程讨论中,每个主题之前我们同一班级的老师都能在一起共同进行课题前审议,本学期中,我们又增加了课题后审议。即在每一主题后,各班级介绍自己班在活动中的胜利之处及用法策略,针对活动的意料不足进行反思,对出现问题的提出新的设想。“他山之石,可以攻玉”,通过对同一主题的反思,老师相互吸取亮点,共同反思缺点,在下一主题的前审议中就能增加预见性,从而提高训练成效。 二、满意不同老师的成长需要,加速老师队伍建设 我们教研组渗透园务方案,依据“成熟理论”制造性地运用了马斯洛的需要理论,将青年老师的成长划分为三个时期:适应期、进展期、成熟期。针对新老师,我们通过师带徒的
5、方式来引导新老师入门,来满意新老师的适应需要。对于二年以上教龄的老师,我们通过有针对性的带教,初步使她们在教学上形成自己的特色,满意她们的进展需要。针对骨干老师,我们鼓舞关心她们先走一步,先研一步,先写一步,先进一步,努力形成自己的特色,通过跨园带教,引导骨干老师向学者型和讨论型进展,以满意她们的成熟需要。 针对我们幼儿园新老师多的特点,我们在教学工作中留意为新老师放开大门,让新老师多观摩其他老师的活动,多参与她们与老老师的沟通互动的机会。“怎样组织好自主性嬉戏”是新老师面临的最大难题,本学期我们多次组织了“嬉戏组织策略”的系列探讨,通过介绍阅历、提出问题、相互探讨等多种方式来增加新老师对嬉戏
6、的熟悉。为了关心老师能猎取最新信息,每次外出活动的老师会准时反馈,让老师们从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的熟悉,教研活动的学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进老师提高自身熟悉,优化训练行为。 三、利用各种训练资源,构建幼儿园、社区、家庭三位一体的训练框架 由于我园地处管理区,大部分家长都在商城经商,文化素养普遍不太高,且因忙于做生意,没有充裕的时间来照看孩子和关怀孩子,给我们的家园共育增加了难度。也由于吃了没有文化的苦,家长往往就把“学会写字、学会计算”当成孩子进幼儿园学习的主要内容,这与新课程的训练理念相去甚远,“扭转家长的这种意识,培育家长正确的训练观念”已成当务之急
7、。由于家长没有时间带幼儿外出,本园的孩子基本都没去过图书馆、书店等文化场所、也没去过沙家浜、尚湖等常熟闻名的风景点,造成孩子视野不开阔、学问面局限。为了促进幼儿进展,构建幼儿园、社区、家庭三位一体的训练框架,在上学期的基础上我们着力做好以下几方面的工作: 1、家园路路通的利用“网上家长学校”的开通又增加了我们幼儿园与家长沟通的一条渠道,利用家园路路通的便利和快捷性,我们准时家进步行了沟通。每天能以“我们学会的新本事”向家长介绍孩子在幼儿园的学习内容,在孩子有进步时能以“你的孩子有进步了”准时和家长共享这份喜悦,在活动前能以“请您协作我们”向家长提出协作要求,在家长协作之后,我们还会送上真心的感
8、谢。 在平常还能对家长发出:“天冷了,要留意”等友情提示,在节日给孩子送上“祝你”等温馨祝愿。每位老师每个月都能发到每个幼儿人均八条以上信息,还有不少老师被评为家园“互动之星”。家园路路通架起了又一沟通桥梁,心与心的贴近也增加了家长的支持动力。 2、家长开放日的创新家长开放日是家长了解孩子在园状况的一个窗口,为了让家长通过这个窗口更好地了解孩子的学习,了解我们的课程特点,今年的家长开放日我们进行了创新:展现新课程,活动前让家长参加收集材料工作,活动中让家长感受自己帮助预备工作的重要性;开放了嬉戏活动,让家长通过自己的亲眼所见,熟悉到嬉戏能和集体活动整合,体会到嬉戏的重要性;增加了和家长的互动,
9、老师结合详细活动和家长就幼儿园课程的生活化和嬉戏化交换看法,转变家长以往的熟悉,和家长达成训练共识。 3、社区资源的充分利用由单位出面,我们与学校四周的交警中队、消防队、管理区管理委员会、区中心医院分院、图书馆、蔬菜种植基地等结成训练共建单位。作为长期的训练基地,这些单位能主动协作我们的生活化训练活动,依据我们的活动需要,赐予我们最大程度地支持。本学期我们带孩子参观了管理区消防中队、绿色蔬菜暖棚、市图书馆、革命历史博物馆、医院等,带孩子走出去,让孩子在身临其境的过程中,增长了学问开阔了眼界。 4、以网络资源库进行共享一方面老师通过网络资源库查找需要的生活训练资源,如视频“武警人员的训练”、“消
10、防队员的演习”等。另一方面老师把对各种生活资源的利用拍成照片、录象,或组成文字资料,存放在网络资源库中。网络资源库的利用不仅实现了园内班与班之间的共享,还逐步实现了园与园之间的共享,提高了.资源的利用效率。 成果和问题共存,在下学期,我们将进一步重视对教科研工作的讨论,努力形成自身的办园特色,将幼儿园建设成家长放心、孩子喜爱、.信任的儿童乐园。 幼儿园园教学总结 篇2 20xx年上学期工作又结束了,本期我在纲要规程的指导下,仔细实施了本班的数学教学工作。在实教学过程中,我仔细落实各项试验活动,坚持保教结合,取得了肯定的成效。现总结如下: 一、幼儿操作习惯培育方面: 我班共有66名幼儿,作为中班
11、教学,本期我对幼儿操作习惯进行了培育: 1、教孩子熟悉数学书,把握正确的翻书方法,学会怎样疼惜书。 2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。 我班经过一学期的强化训练,孩子们已娴熟的把握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。 二、仔细开展嬉戏式的教学活动 在每一堂课前,我都要仔细分析教材,画好挂图,预备好所需教具。以培育孩子“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的力量为主旨,以嬉戏活动为主,增加数学学习的乐趣,让孩子在轻松、欢乐的情境下绽开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作阅历,建构完整的数理概念,让孩子更喜爱数学并养成主动探究,追求学问的爱好和良好品质。 教学中,我
12、充分抓住孩子的爱好,坚持以“做中学、玩中学、学学问、练思维”的方式,以“手、眼、脑并用,教、学、做合一”的方式,让幼儿进行学具教学操作活动。引导幼儿把零散的感性学问概括化,促进学习的迁移,形成举一反三的认知力量。并且在活动中我注意增加教学的多样性,提高了孩子的动手操作力量和主动自学的力量。 通过一期的学习,孩子在听故事、玩嬉戏的欢乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的力量,奠定了一生都受用的基础。 三、搞好家校联系,亲密家园合作 家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象,家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习,家长不仅不能缺席或忽视,更
13、该担负部分的责任。所以在活动中我特别注意与家长沟通,争取家长的协作。让家长参加孩子的学习,帮助幼儿园共同构建孩子的心智与学习力量进展。 本学期,我与班主任老师一道,共同完成了本班家校联系活动,向家长们宣扬学校幼儿园办学理念,宣扬学前训练,宣扬育幼阅历,共同完成了本学期的任务。 四、取得的成果 1、孩子们对数学活动特别感爱好,知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。 3、孩子们对数学活动很有信念,并情愿努力克服数学活动中的困难,信任自己的数学力量。 3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。 4、孩子们主动自学的力量提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的力量,具有制造思索的力
14、量、规律推理的力量,有探新的剧烈愿望。 5、家长工作开展得井井有条,受到家长和领导的好评。 幼儿园园教学总结 篇3 小班幼儿的身体组织结构和器官功能发育已渐渐完善,能把握各种基本动作;喜爱接触外界环境,具有初步的生活自理力量、自我爱护意识和规章意识;行为具有剧烈的心情性,自我中心愿识强,对成人及熟识的人仍有依恋情感,喜爱用语言、动作与人交往,渐渐习惯与同伴嬉戏,开头有初步的自我评价;感知觉渐渐完善,对生动形象、颜色艳丽、新颖的事物和现象简单熟悉;能理解详细的事物,各种心理活动仍以无意为主。班上的孩子年龄在3岁到3岁半之间。3岁的孩子会跑会跳,已能自由行动,也能用法言语表达自己的看法、愿望、情感
15、,并和人交谈。他们无论从生理上还是心理上,都具备了参与集体生活、进行各种活动的条件。3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄,幼儿入园是幼儿集体生活的开端,是孩子参与学前训练的一个起点,是孩子生活上的一个转折点,孩子产生不适应是可能的。在开学时大多数幼儿入园后能很快适应幼儿园生活,只有个别幼儿出现依恋亲人,不愿入园,心情不稳,哭泣不止;任性专横,强占霸道,行为散慢,不会学习,生活不习惯等现象。 一、保教工作目标: 1、保教并重,加强对幼儿生活及训练常规的培育。 2、开展丰富多彩的活动,促进幼儿各方面力量的进展。 3、重视平安训练工作,加强幼儿自我爱护意识,确保无平安事故发生。 4、结合每月主题活动开展形式多样的区域活动。 5、重视家长工作,增加服务意识,促进家园联系。 6、仔细细致的了解每一位幼儿并制定方案。 二、语言的进展: 小班幼儿都已学会了讲话,但不能正确地发出全部语音,由于他们的发音器官和听觉发育并不非常完善,还不能辨别差别较小的音,不擅长协调用法发音方法,所以存在发音不清晰的状况。如以“d”代替“g”,分不清“zh、ch、sh”与“z、c、s”,将“老师”说成“老西”或“老基”,