关于幼儿园中班教学方案合集六篇.docx
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1、关于幼儿园中班教学方案合集六篇幼儿园中班教学方案 篇1 一、班级基本状况分析: 本班幼儿共54人,其中男生26人,女生28人,52名幼儿是原来中班的,其中雷艳鸿和阙林杰小伴侣是从外地转回来的。经过上学期的努力,幼儿对语言的理解力量有了进一步的增加,语汇较丰富,连贯性语言得到较好的进展,能运用语言大胆地与同伴交往。大部分幼儿愿意在集体中发言,喜爱谈论并以动作加以制造性地表演。 二、语言教学目标: 1、能互动、有礼貌与人交谈,能集中留意力倾听别人讲话,理解讲话的内容。 2、宠爱看书、对文字认读有爱好,能围绕肯定的话题谈话,会用轮番的方式交谈。喜爱观赏多种体裁的文学作品,能有感情地朗读和讲解并描述并
2、愿意创编。 3、能领悟儿童文学作品的情感和简洁的寓意,初步感受儿童文学作品的语言艺术和结构特点。 4、在集体活动和日常生活中自觉运用一般话与人交往。 5、会生动地朗诵诗歌和讲解并描述故事。 6、能用完整、连贯的语言大胆表达自己的看法、愿望和要求。 7、初步会仿编、续编、创编故事和儿歌。 8、在集风光前讲话看法自然、大方、语速适中,能依据场合的需要调整自己讲话的音量,语言精准。 9、爱看图书、图片、具有初步的阅读力量。 幼儿园中班教学方案 篇2 一、班况分析 幼儿方面:本班现有幼儿31名,其中男孩22名,女孩9名。班上大部分幼儿活泼大方,擅长与人交往,同伴关系良好,能大胆表现及发表自己的见解,对
3、各种新奇事物有深厚的爱好,生活卫生及学习习惯较好,主动参加艺术活动,对音乐美术有深厚爱好,音乐感受力较强,具有美术的创新力,乐于参与体育活动,男孩子喜爱踢球,女孩喜爱玩小辫子。活动自主性较强。但部分幼儿生活自理力量较弱,存在胆子小,不擅长表达的现象。由于刚开学,幼儿的活动常规还需加强。 家长方面:多数家长较协作班级工作,情愿参与班级的各种活动,家长委员发挥了重要的作用。每个孩子都是家长的掌上明珠,对孩子在幼儿园的健康生活尤为重视,包括衣服的更换、饮食、睡眠,还有环境(空气的流通等),其次,升入中班家长普遍关怀孩子在数字、语言、美术等方面的教学。老生家长对主题整合课程有初步了解,新生家长则不清晰
4、,但多数家长对整合性、探究性的活动熟悉不够,对现代幼教理念熟悉较浅。 二、指导思想 以幼儿园指导纲要为依据,在镇领导正确领导下,全面实施素养训练,提高训练质量。 三、工作目标及详细措施 班级管理 1、树立平安第一思想,准时检查环境设备的平安性,仔细组织各项活动,坚决杜绝平安责任事故的发生也防止意外事故的发生。 2、重视班级请假制度,老师、幼儿不无故迟到、早退,做到有事、有病请假。 3、合理支配班级物品,培育幼儿和老师物归原处的好习惯;爱惜公物;节省用水、用电、用纸等。 4、加强班级平安训练和管理工作,仔细督察平安工作的实施。 训练工作 1、老师树立正确的训练观念,仔细思索所教学科的训练活动价值
5、。 2、加强培育幼儿的语言表达力量,提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。 3、注意幼儿自我服务意识和自我管理力量的培育,并加强幼儿的自我爱护意识。 保育工作 1、保证活动室的采完度,注意爱护养幼儿眼睛,防止幼儿用眼的不正确方法。 2、在日常的清洁工作中,我们必需做到一天一小扫、一周一大扫,并做好各项消毒工作,保持室内外的卫生环境,保持室内空气流通。3、坚持执行消毒制度,利用阳完、紫外线、消毒水消毒玩具,预防各传染病的发生和流传。 幼儿园中班教学方案 篇3 本学期,我们将依据上级及幼儿园的工作要求以及幼儿的状况,仔细实行纲要精神。自我加压,提高自身业务力量和专业水平不断尝试、探究课程改革的讨论,
6、渗透新的训练理念,主动探究,不断提高保教质量。 一、班级状况分析: 中班共有幼儿36名,其中5名为转学期来的新生,老师两名。通过小班一学年的在园生活,幼儿在各方面都有了不同程度的提高,幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。 1、本班幼儿特点及优点分析: (1)基本把握正确洗手方法和用茶水杯喝水状况较好。 (2)幼儿基本都能开心地入园,并能与同伴一起友好地相处、交往。 (3)能进行一些简洁的生活自理活动。 (4)能用简洁的礼貌用语与老师、同伴打招呼,部分幼儿能主动与客人打招呼。 2、薄弱环节分析: (1)部分幼儿在学习活动过程中,思维不够集中,对于老师的提问,有的表现为一种与我无关的感觉,有的则是
7、还停留在上一个问题上,有的就是答非所问;还有的幼儿喜爱在下面做小动作,而且有时会影响到他人。 (2)在进餐方面,约有1/4的幼儿速度较慢,而且经过了一个暑假,有部分幼儿对于餐后的卫生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节),有所忘却,在洗手环节上爱在盥洗室逗留,玩耍。 (3)幼儿在操作力量及操作常规上,有待提高。 (4)幼儿在户外运动时的自我爱护力量需要提高,有的幼儿在动作的协调上还存在着肯定的困难。 (5)个别幼儿(新生)在与人交往上表现的较胆小,他们不敢主动地查找同伴交往,而是坐在椅子上等待他人来和他沟通,不能很好的表达自己的想法、意愿。 (6)当遇到困难时,幼儿的第一个反应就是叫老师,缺乏自
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