精编新版国家开放大学电大本科幼儿园组织与管理案例试题答案3.docx
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1、(更新版)国家开放大学电大本科幼儿园组织与管理案例试题答案3盗传必究案例1开学伊始,某公立幼儿园接接到了教育行政部门布置的任务,该园要承担区里的公开观摩课。接到 任务后,潘园长立即召开了全体教师大会,要求教师们能积极“领任务”,主动承担此次公开观摩教学任 务。然而,动员了一番之后,还是没有人愿意上公开课,并且都有看似很合理的理由。首先说话的是张老师,她的一番话很有代表性,她说:“上公开课太烦了,去年为了上一次区里的 公开课,足足花了我一个月的时间来准备,现在只要上公开课,就要用多媒体,为了制作课件,我还得 找人帮忙。当教案、课件、教具等一切准备好之后,我还得让幼儿事先准备充分,反复演练、彩排。
2、然 后还要反复修改和加工,以至于到后面都掐着秒表来计算上课的时间。”听了张老师的话,幼儿园资深骨干教师李老师接着发言,她说:“我还有几年就退休了,现在是年 轻人舞台,让年轻人多锻炼吧气该幼儿园另一位骨干教师付老师不但婉言拒绝了上公开课,而且给出了令人寻味的理由。“现在的 公开课已经变味了,变成了一种耗时费力、虚假失真的形象课、表演课,让很多教师对公开课失去 了兴趣。我既不想表演,也不想追求虚名,所以就不上了。”听了这些发言之后,无奈的潘园长只好把这次公开课的任务分配给了三位年轻的教师。仔细阅读案例资料,思考以下问题:1. 为什么要上公开课?2. 公开课为什么变成了教师的一种负担?3. 如何让教
3、师愿意上公开课?答:1 .为什么要上公开课进行公开课,是为了展示优秀教师的先进经验,也是为了检测青年教师的教学水平。公开课也是不 同幼儿园教师进行学习与交流的一种有效方式。公开课的宗旨是促进教师间的教学经验交流,促进幼儿 园保教队伍的发展。2. 公开课为什么变成教师的负担公开课变成教师的负担,是因为公开课存在以下误区:公开课变成了 “花样课”。教师使出浑身 解数,搜集各种材料,制作大量教具,使用各种多媒体,眼花缭乱。公开课变成“表演课”。教师犹 如一位导演,在公开课之前让幼儿反复演习与排练公开课的程序和内容。“少数幼儿做表演,多数幼儿 当陪衬”。公开课成了 “有奖问答”。教师用各种奖励刺激幼儿
4、参与教学,调动幼儿的积极性,故意使 活动气氛显得异常活跃。3. 如何让教师愿意上公开课要让教师愿意上公开课,就要对公开课进行一定的管理。首先,要正确认识公开课。教师应该将精力放在钻研教材,针对不同层次、不同个性和水平幼儿 的实际情况来设计教学程序和教学方法,不应该把精力放在弄虚作假、反复排练上。引导教师正确看 待公开课,根据教学进度及班级实际情况来上公开课,坚决制止排演式、花样式和形式主义的公开课。 改进评课方法,重视教学过程,崇尚自然、尊重个性,肯定优点,指出缺点和改进方法,达到“互相 学习、取长补短”的目的。其次,要建立共同愿景。为每个教师建立个人成长档案,引导教师选择适合自己的发展目标,
5、并 在不同的层次目标中得到发展。幼儿园建立起美好的共同愿景,使教师们在合作中实现真正意义上的 共融、互助、共建、多赢,使公开课变成团体的教研活动。最后,要打造团队精神。园长应组织教师展开讨论,共同帮助执教的教师想办法、出主意,让执 教的教师感受到团体的力量和智慧。定期组织幼儿园教师业务学习,通过集体备课、教研交流、写读 书笔记、参与教学观摩等方式,增强教师主动学习的积极性和专业发展的内驱力。案例2临近学期末,某幼儿园的杨园长在一次全园会议上准备详细介绍修订后的工作考评方案:考评范围 由原来的单一对集体教学活动的质量考评,转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和 评价。谁知,这个考评
6、方案只说了个“开头”,就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后,老成持重 的白老师发表了看法:“我能理解园长重视幼儿园全而质量提高的苦心,但这样的考评很难操作,有没有 像集体教学活动那样的量化指标? ”见到这种情景,杨园长立即调整了工作思路,请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新 的考评方案,认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后,杨 园长认为,在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。于是,杨园长进行了新的动员和部署,并提出了本学期保教质量评价的主要任务:以幼儿园课程实 施为基点,研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况,组织幼
7、儿在园各类活 动的能力,以及幼儿在园学习的发展情况,为教师改进保教工作提供有效信息。自从幼儿园提出全面质量评价观以后,全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良 好的生活习惯,小班的钟老师在幼儿午睡时运用了 “半帮忙”的培养方法,即让小班幼儿在脱棉裤时自 己握住裤腰用力往下脱,而她则拉着幼儿的裤脚往下拽,这样既养成了幼儿自己动手的好习惯,又避免 了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。杨园长还发现,幼儿园实施全而质量评价一段时间后,很多教师的工作积极性有了明显提升,对考 评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说:“过去,我很害怕园长看我的活动,更 害怕领导给我打分,现在虽然
8、也有等第之分,但大家会肯定我的亮点,也能及时给我提出改进的建议, 我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作”仔细阅读案例资料,思考以下问题:1. 如何评价案例中幼儿园的质量评价工作?2. 幼儿园如何开展全面的质量评价工作?答:1. 幼儿园教师质量评价应该是“镜子”有学者曾用“尺子”和“镜子”来形象地比喻两种不同的教育评价观。由于尺子的功能是度量,因 而,管理者用“尺子”进行评价,评价的功能就是对事物进行比较,分辨事物的高低。而镜子的功能是 照像,因而,管理者如果使用“镜子”来评价,功能就是对评价者作出全方位的反映,使被评价者通过 评价,发现自己的优势与不足,从而不断改进和提高。在本案例中,杨园
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