幼儿园大班说课稿_3.docx
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1、幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1 敬重的各位评委老师: 大家好!今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌摇篮,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。 一、说教材: 1、教材地位:本次活动内容选自:福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出:“引导孩子接促优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动关心孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的基础上进行教学的,为后面学习毕业诗做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。 2、教材处理:(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特,想象丰富,富有儿童情趣
2、,形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮,描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子喜爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇,具有肯定水平的口语表达力量,选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出,各领域的训练要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、.相整合。(在观赏诗歌摇篮的同时,结合嬉戏送宝宝回家、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。)我将单纯的语言活动摇篮处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时,我依据教材特点和本班孩子的实际状况,支配两课时,第一课时重点让孩子理解诗歌
3、内容和感受诗歌的意境美,初步学习仿编。其次课时是巩固仿编,并把它画成画册,制作成图画书。本次活动是第一课时。 3、说目标:(接着说活动目标) 大家都知道,活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况,我确立了以下几点目标: (一)认知目标:通过观赏,理解诗歌内容,感受诗歌温馨、安静的美丽意境。 (二)力量目标:培育孩子的语言表达力量,学习用法“飘”、“翻”、“吹”,引导孩子大胆进行想像,学习初步仿编 (三) 情感目标:培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。 4、活动的重点和难点: 孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽,需要建立在理解的基础之上。
4、因此,我把理解诗歌内容,学习朗诵,感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。 孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富,想象力比较薄弱,因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式,进行仿编也就成了本次教学活动的难点。 5、活动预备: 为了关心孩子对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备 (一) 阅历预备:课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物:天空、花园、大海,让孩子亲自感受大自然的美,为诗歌摇篮教学的开展奠定情感基础。 (二) 物质预备:将诗歌摇篮制作成多媒体课件,能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈
5、的手背景图、和各宝宝的贴绒教具,以及歌曲摇篮曲 二、说教法 教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出:老师应成为孩子活动的支持者、合和引导者,针对活动内容的特点和孩子的生活阅历,本次活动所采纳的教法有:(情境创设法、)多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。 情境创设法:新课程理念告知我们,孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点,我主动创设情境,在活动始,我创设了摇篮曲温馨、安静的情境,导入新课;在活动中,我创设了送宝宝回家的嬉戏情境。关心孩子理解内容。通过情境化教学,调动了孩子的学习爱好,促进了孩子对文学作品的理解。) 多媒体演示法:现代训练学讨
6、论认为,多媒体课件形象直观,能化静为动,化虚为实,简单激发孩子的学习爱好,针对孩子动作思维占优势的特点,活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多媒体课件,音像结合进行教学,这样化抽象为详细,化枯燥为形象,增加孩子对文学作品内容的理解。 分段教学法:孩子训练实践告知我们,从整体入手,分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中,在让孩子完整观赏的基础上,依据诗歌摇篮内容中结构的不同改变分成三段,按“扶半扶半放放”的认知序,进行分段教学,从而加深孩子对作品理解和感受。) 此外,我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。 三、说学法 老师应敬重孩子的主体地位,让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下
7、几种学法关心孩子学习: 1.嬉戏体验法:学前教学学家陈鹤琴指出,嬉戏是孩子最喜爱的活动,符合孩子爱玩的天性,应让孩子在玩中学,学中玩。有活动中,我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏,关心孩子进一步理解诗歌内容,提高孩子的口语表达力量和表演力量。 2.多感官参加法:有一句世界训练名言是这么说,听过了就遗忘了,看过了就记住了,做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作关心孩子理解体验诗歌的意境美。 3.合作争论法:新课程理念告知我们,合作争论是重要的学习方式之一,有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮仿编中,我让孩子合作争论:小伴侣,还有什么东西可以当做
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