幼儿园班级教学工作方案合集7篇.docx
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1、幼儿园班级教学工作方案合集7篇幼儿园班级教学工作方案 篇1 一、中班 (一)、绘画类 目标: 1、熟悉并逐步学会用法绘画工具和材料(如彩色笔、蜡笔、油画棒),培育正确的绘画姿态,手腿保持肯定距离。握笔自然有力。 2、培育幼儿对颜色的爱好,熟悉并学会用法3-6种颜色:红、绿、蓝、黑、黄、褐。 3、从嬉戏的形式让幼儿逐步学会把握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法,画出所熟识的物体,如树木、花草、人、动物等,培育幼儿大胆画画的力量。 (二)、手工类 目标: 1、熟悉泥工的材料和工具,知道其名称(粘土、橡皮泥及面团),知道它们的性质是松软的,可以塑造的。 2、学会用搓、团聚、压扁、沾合等方法,
2、简洁地塑造一些物体,并能按自己的意愿塑造。 3、熟悉纸工的材料和工具名称,学会一些简洁的折叠方法(如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折)。 4、学习粘贴简洁图形的方法。 二、大班 (一)、绘画类: 目标: 1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观看过的物体,简洁的风景,动植物,能画出其基本部分和主要特征。 2、教幼儿区分蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征,对颜色调合能相互互补,用色协调、明快、干净。 3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简洁的图案,教到颜色鲜亮,比例恰当。 (二)、手工类: 目标: 1、泥工:学习捏的技能,能塑造出物象的主
3、要特征,会用法一些简洁的帮助材料塑造简洁的玩具和动植物。 2、纸工:学会一些简洁的折叠方法,能折出有关事物形象的纸工作品及节日装饰、环境布置等,培育幼儿的初步美感和审美力量。 月方案: 一、九、十月份教学方案: (一)中班: 1、绘画:培育幼儿对绘画的爱好,运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。 2、手工:关心幼儿熟悉工具、材料、了解其名称和使 用方法。 (二)、大班: 1、绘画:以蜡笔为主,用颜色临摹为授课方法,让幼儿把握基本的颜色搭配和构图。 2、手工:学习撕纸粘贴方法,能撕出简洁的树叶、树干和花草,调和画面。 二、十一、十二月份教学方案 (一)、中班 1、绘画:运用直线、弧线组合形成整体
4、画面,如:小鸭戏水、月亮和星星 b.手工:学习泥工的技能,主要是搓条、团聚、压扁、沾合等。用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。 (二)、大班: 2、绘画:以水彩为主,把握水彩特性,能画出简洁的植物的颜色(水、树、花、鸡、鸭等)。 3、手工:把握剪纸贴,能作出各种外形,拼帖简洁的画面,如秋树、雨中娃等。 幼儿园班级教学工作方案 篇2 踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。新学期,对家长来说蕴含着新的期望,对老师来说,面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自我,仔细总结上学期的工作,吸取阅历,反省不足,在新纲要和园务方案指导思想的引导下,以儿童为本,促进每个幼儿富有个性的进展。学期初
5、,我们依据班级的实际情景和幼儿的年龄特点共同争论并制定了本学期具有本班特色的班务工作方案。 一、班级情景分析 (一)幼儿情景分析 我班现有幼儿30人,男孩15人,女孩15人。经过一年多的学习和生活,孩子们在自我原有基础上都有了不一样程度的提高。我们注意每个幼儿生活本领的培育,如:系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简洁的为他人服务渐渐构成了具有相对趋向的班级进展特点,主要有以下几个方面的优缺点: 1、优势表现: (1)个性进展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群,能主动与人交往,也情愿用各种方式表达自我的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。 (2)
6、奇怪心强,乐于表现。在科学活动中,孩子们经常爱好深厚、发言踊跃。 (3)活跃、好动,宠爱参加体育活动。我班幼儿精力充足,喜爱参与赛跑、攀登等户外嬉戏等,大部分幼儿身体动作较协调、敏捷。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。 (4)班级常规进一步完善。进入中班,我班幼儿的规章意识进一步增加,大部分幼儿能较好的听取老师的看法,掌握自我的行为,遵守班级常规。 2、不足表现: (1)我班有部分幼儿,他们在团体活动中留意力坚持时间短、自我掌握本领弱的问题较为突出,需要老师针对他们的实际情景赐予引导和训练。 (2)与操作活动中的活跃气氛相比,我班幼儿对于一些宁静的活动爱好不高。如,区角活动中,主动参加图书阅读的
7、幼儿不多。同时,图书受损现象严峻,一些幼儿阅读习惯较差。需要老师赐予重视。 3、其它个别情景: (1)我班上学期有位新入园幼儿,交往本领较弱、不能主动与人沟通。同时,不愿主动参加团体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。 措施:进一步与家长沟通,共同关注和正确看待孩子的不足,同时,以情感入手,争取得到他们的信任,帮忙他们进到团体中来。 (2)我班有个别幼儿,生活自理本领进展尚慢,还不会自我穿脱衣服,进餐也需要老师赐予帮忙。这与其家长平常过多宠爱,包办代替过多有关。 措施:在与家长沟通的同时,在班内进取鼓舞他们自我动手,帮忙他们获得自我服务的胜利体验,促进他们生活自理本领的提高。 (二)家长情景
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