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1、幼儿园教案模板锦集八篇幼儿园教案 篇1 活动目标: 1、理解儿歌的内容,知道要关怀老人。 2、通过观看情景表演的方式,感知儿歌内容,学习有表情地朗诵儿歌。 3、能与同伴合作轮番抓痒痒,体验抓痒痒的感受和乐趣。 活动预备: 1、老师和一位小伴侣排练儿歌情景表演。 2、扮演奶奶的道具,例如:头巾、眼镜等。 3、幼儿用书人手一册。 活动过程: 一、导入活动故事表演,初步感知故事内容。 老师:小伴侣,你们猜猜我是谁?对了,我是老奶奶,哎哟!我的背后痒痒了,让我自己来抓一抓吧,哎,够不着,抓不到怎么办? 幼儿边念儿歌边依据儿歌内容表演相应的抓痒动作。老师协作表现奶奶笑哈哈的样子。 二、理解故事。 1.
2、你观察了谁?他们在干什么? 2宝宝为什么要帮奶奶抓背?他是怎样帮奶奶抓背的?奶奶兴奋吗? 三、再次观赏儿歌表演。 1.表演儿歌,鼓舞幼儿跟着小伴侣一起朗诵儿歌。 2学习表演儿歌抓痒。 启发并鼓舞幼儿依据每一句儿歌的内容,尝摸索索用身体动作表演儿歌。老师:奶奶年纪大,背痒没方法,做什么动作表演呢?带领幼儿完整地边念儿歌边表演动作。重点引导幼儿感知练习:轻轻地从左到右、从上到下地抓痒痒。 四、感知体验抓痒痒的身体反应,体验痒痒的乐趣。 1.幼儿争论:为什么抓到胳肢窝,奶奶就笑哈哈呢? 2.你知道抓哪里会有痒痒的感觉?你知道怎样抓会有痒痒的感觉呢?幼儿与同伴相互抓一抓痒痒,探究感知抓痒痒的奇异感受,
3、提示幼儿留意动作不要太重,以免伤寒对方。 3.鼓舞幼儿大胆讲解并描述抓痒的感受,沟通抓痒痒的阅历。 五、活动延长 小宝宝真可爱,奶奶背痒能主动关怀她,小伴侣,你在家里也关怀老人吗?你是怎样关怀他们的? 幼儿园教案 篇2 设计意图: 现在的孩子大都是独生子女,心中都是以自我为中心,小班教案:我有一个美好的家。为了培育孩子爱父母、爱家人的情感,让他们懂得美好的含义,懂得敬重长辈,并能了解自己家庭的主要成员。能体验在家庭中的欢乐和美好。于是我特设计了我有一个美好的家这一课。 活动目标: 1、学习诗歌我的一个美好家,知道自己家庭的主要成员。丰富词汇:亲亲热热,产生喜爱自己家庭的情感。 2、学会有感情地
4、朗诵诗歌,理解“美好”的含义。尝试替换诗歌中的部分词语进行简洁的仿编活动。 3、感知体验在家庭中的欢乐和美好。 活动预备: 1、全家福图片四张(爸爸妈妈和我、爷爷奶奶和我、哥哥姐姐和我、老师姨和小伴侣),教案小班教案:我有一个美好的家。 2、配乐诗磁带活动过程: 一、通过提问的方式引出主题。 师:小伴侣,你们有家吗?你们的家里有谁?你们喜爱你的家吗?为什么? 二、师出示图片,引导幼儿初步感知诗歌内容。 师:小伴侣你们看!这幅图上有谁?他们看上去怎么样?老师把这幅图画编成了一首好听的诗歌呢!你们想听吗? 师:(播放配乐诗边引导幼儿看图画)小伴侣你们听到了什么?在美好的家里有谁?在家里大家是怎样的
5、?让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。引起幼儿学习诗歌的欲望。并借助图片、以及老师声情并茂的带动,刺激幼儿各种感官,让幼儿充分体验诗歌的语言美。 三、师朗诵诗歌,让幼儿与师一起朗诵我有一个美好的家。 小伴侣们可以一边儿学念儿歌,一边跟老师做动作。 四、引导幼儿理解诗歌的含义。 师:为什么说我有一个“美好”的家?你们知道“美好”的意思吗?那亲亲热热又是什么意思呢? 五、变换形式朗诵诗歌。 如我有一个的家,有有,还有我这个,在一起,我们都爱。等、 六、创编诗歌。 师:小伴侣你们家里除了有爸爸妈妈和我这个小娃娃之外还有谁呢?对,除了有爸爸妈妈还有爷爷奶奶、哥哥姐姐。那我们也把他们一起编进诗歌里
6、去好吗?(师逐一出示图片引导幼儿仿编诗歌) 七、延长活动。 师:小伴侣,想一想,你们家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐等人他们都很爱你们所以你觉得很美好,那你们还可以把什么比作为一个家呢?让你们感到很美好呢? 师:对!是幼儿园,请小伴侣想一想幼儿园里有谁?(引导幼儿说出有老师、有阿姨、还有我们小伴侣)现在请小伴侣一起来仿编,并集体表演。反思:幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础后,往往不满意于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法和创编的欲望,可这种欲望要变成实践行动,需要老师的引导和支持。 幼儿园教案 篇3 活动目标 1、观看向日葵的形状特征,学习绘画向日葵。 2、探究用自己的方式表现向
7、日葵的花蕊。 3、能迁移前期阅历,大胆设计。 活动预备 1、向日葵图片多幅。 2、水粉笔人手一支,水粉颜料,抹布若干。 活动过程 1、猜谜引出活动主题。 老师:高高绿骨儿,圆圆金黄脸,最爱向太阳,盈盈笑不停。小伴侣,你们能猜出这是什么花吗? (向日葵) 2、观赏图片,了解向日葵的形状特征。 (1)老师:向日葵是什么样子的?它的花瓣是什么样子的?什么颜色?像什么?给你什么感觉? (2)老师:它的花蕊和其他的花蕊完全不一样,它是什么样子的? 3、重点争论向日葵花蕊和花瓣的表现方法。 (1)老师:向日葵长着圆圆的大脸盘花蕊,四周有很多长长、尖尖的花瓣,花瓣紧紧抱着花蕊,有的花瓣朝上长,有的花瓣朝下长
8、,有的朝旁边长。花茎很长、很直、很高,上面还有几片叶子。 (2)探究花蕊的表现方法。 老师:你想用什么方法来表现花蕊呢? (点彩、网格线、螺旋线)还有什么特殊的方法?可以用什么颜色呢? (3)老师和幼儿共同探究花瓣的表现方法。 老师:我们在画向日葵的时候,怎么表现围着花蕊密密的花瓣呢?谁情愿来试一试? 4、观赏凡高的向日葵,感受向日葵不同形态。 老师:这些向日葵是什么样子的? (有的饱满,有的低头等)画家用了什么颜色? 5、鼓舞幼儿大胆作画,老师巡回指导。 老师:今日你想画一幅什么样的向日葵呢?想一想怎样画出美丽的花蕊和光明的花瓣。 6、展现幼儿作品,引导幼儿相互观赏和沟通。 活动建议 活动廷
9、伸 可让幼儿观赏各种风格的向日葵作品,如油画、版画、水粉画、水墨画等,感受其不同的特点。 幼儿园教案 篇4 活动目标: 1.正确认读:日、月、水、山、火、木、人、口,正确发出卷舌音:山(Shan)水(Shui)2.通过对比阅读图文的形式,初步了解文字的起源。 3.产生对识字活动的爱好,增加对书面语言的敏感性。 活动预备: 1.图画、象形文字、现代文字的卡片,详细为:日、月、水、火、山、木、人、口。 2.幼儿用书人手一本。 活动过程: 1.了解汉字的改变和进展。 将幼儿用书放在实物展求仪上放大,引导幼儿观看画面说说:图上有什么? 引导幼儿通过熟悉图画和象形文字,推理出熟悉现代文字。 鼓舞幼儿大胆
10、地依据图画和象形文字的提示,认读现代汉字。知道它们是从古代描摹自然界的图画中逐步进展起来的,使幼儿逐步了解文字的进展改变,培育幼儿的观看力、分析力量及对文字的敏感性。 2.尝试认读汉字。 先逐一出示现代汉字卡片,请幼儿认读,然后带领幼儿一起认读两遍。 在幼儿认读过程中,老师准时订正幼儿不正确的发音,特殊是卷舌音:“山和水”。引导幼儿理解字义,如:知道“日”指太阳,“口”指嘴巴,为幼儿理解和正确运用这些字,词打下基础。 3.引导幼儿阅读重点和难点。 引导幼儿观看汉字,找一找:这些汉字中哪些地方是相同的?哪些地方不相同?幼儿知道“日、口”全包围结构,“口”字中间是空的,“日”字中间有一横;关心幼儿
11、区分和把握以上四个字,知道“目”和“木”字音相同,但字义完全不同。 4.开展组词练习,关心幼儿正确理解和运用汉字。 例如:用“月”组词,“月亮、月饼、光明的月完、弯弯的月亮”等词语;用“火”组词,启发幼儿说出“火红、火焰、火箭、火山、火辣辣、火花、火锅”等词语,对主动大胆参加组词的小伴侣赐予表扬和确定。 5.嬉戏:谁的星多。 将幼儿分成两组,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确的一方,就可在黑板上画上一个五角星,若回答不正确,就不能给这一方添上五角星。最终,评出五角星多的一方为成功者,大家鼓掌庆贺。 6.幼儿操作活动。 引导幼儿正确用法铅笔在田字格里进行描画汉
12、字的练习。老师巡回观看并进行个别指导,关心孩子把握正确的书写姿态,养成良好的学习习惯。 幼儿园教案 篇5 教学目标: 1通过倾听歌曲老水牛角弯弯,指导同学用柔和的声音演唱歌曲,并进行歌曲表演,感受音乐所表现的水牛的形象。 2通过歌曲表达对水牛的宠爱之情 ,渗透爱护益虫、喜爱大自然的审美训练。 教学过程: 一、谈话:小伴侣你知道我国第一个人上太空的是谁吗?-杨利伟叔叔。你们说的很好,杨利伟叔叔肯定是你们的偶像。小伴侣,你们知道吗?一些大山里的放牛娃,也把杨利伟叔叔当成心中的榜样,他们也有自己心中的愿望,你们听听。 二、 初听歌曲,回答问题-师总结:原来山里的孩子长大了也想像杨利伟叔叔一样能飞上太
13、空,探究太空神秘。 1、师范唱,按节奏读歌词。 师指着歌词条领生读,如读得不好,可以再跟着课件中的小伴侣一起伴乐读。 唱歌词。 2、跟师拍4|2节奏感受歌曲。 3、揭题:老水牛角弯弯 4、用开心的心情,跟琴哼唱旋律。 5、跟师学唱曲谱。 三、读歌词 1、带读。 2、生齐读,师指导读好歌曲中的休止音符处。 四、学唱歌曲 1、跟录音默唱。 2、跟琴轻声唱。 3、师指导歌曲中的反复记号的演唱挨次。 4、嬉戏:下面老师想考考小伴侣,请你们精准地用歌声表达出老师写在黑板上的心情-连贯抒情、欢快跳动、顽皮好玩。 5、你们真棒,那你们更喜爱哪种唱法呢? 6、全班有感情地演唱7、依据歌词创编动作。 8、个人创编。 9、小组创编。 10、展现创编结果。 活动反思: 本节课教学内容是老水牛角弯弯,重点是学会演唱这首歌。为了让同学能将歌曲的音高唱得更精准,除了模唱之外,我还选择了初步地教同学识谱、唱谱。虽然二班级同学识谱不是重点,但他们在本册教材中已经开头认音符了,所以在每节课中进行简洁的识谱训练,对以后的识谱教学是大有关心的。于是,我先让同学唱音阶,并将音符写在黑板上。然后设计了一个小嬉戏,老师点音符,同学唱出音符的唱名。通过这个小嬉戏,我带着同学将音符组合成老水牛角弯弯的旋律,很明显在唱谱后的确提高了学歌曲的效率。但是在嬉戏环节,课堂气氛比较冷,也显得有些干巴巴。同学在唱音阶时