《幼儿园的教学总结集锦十篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园的教学总结集锦十篇.docx(35页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、幼儿园的教学总结集锦十篇幼儿园的教学总结 篇1 时间飞逝,转瞬一学期已经过去了。在这一年中,我们班的两位老师,以团结协作、共同努力的良好风气,共同做好班内的各项工作。详细体现在以下几点: 一、班级状况 我班幼儿大部分都是刚入园的新生,在幼儿入园前我们班两位老师进行了家访,在家访中,我们对每一个幼儿个性特征、爱好、爱好和生活自理力量及各个方面都进行了调查,使幼儿还没来园,我们就对他们的状况有了一个了解,为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。 幼儿入园以后,针对小班幼儿的特点,为了缩短幼儿的分别焦虑,我们班三位老师同心协力,和孩子一起做嬉戏、玩耍。在嬉戏:我是小司机、大家都
2、是好伴侣等活动,引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中,指导家长做好幼儿的入园的各项工作,使家长们能够在家也关心幼儿尽量缩短分别焦虑,通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在这里。 本学期刚开头,幼儿年龄小,走路不稳,心情波动大,每次到了午睡时间,我们都忙得不行开交,两位老师任劳任怨,付出更多的爱心和耐烦去安抚每个幼儿的心,让她们渐渐适应幼儿园的午睡环境。平常,我们以大局为重、主动工作、不分彼此,到处以幼儿园的工作为重,从不计较个人的得失。尹老师的腰不太好,家里的母亲卧床不起,孩子正在读高中,家里的事情全落在她一个人的肩上,但她还是兢兢业业、工作抢着干,
3、从不叫苦叫累。王老师每天早早到园把教室内外打扫的干洁净净,尽职尽则的把工作做好。正是由于老师这种高度负责的责任心及奉献精神,半年来,我班的孩子欢乐健壮地成长着。 二、训练教学工作 1、本学期,我和尹老师负责教学工作,学期初,我们依据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点,制定了一系列切实可行的训练教学方案。 幼儿园是幼儿生长学习的场所,幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境,满意他们多方面的需要,使他们在欢乐的童年生活中获得有易于身心进展的阅历。围绕这一纲要精神,我们开展了一系列活动,上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点,开展了自己的事情自己做,大大提高了幼儿的自我爱护力量。在训练教学活动中,我
4、和施老师紧密结合、相互沟通,针对我班幼儿的状况,在教学活动和日常生活中进行平安训练、文明礼貌训练、团结友爱训练,使幼儿形成了良好的行为习惯。在和家长沟通的过程中,针对家长们的看法并结合我班的实际状况,我们班推出了幼儿讲故事、幼儿英语律动等活动,大大提高了我班幼儿的语言表达力量,激发幼儿对英语律动的爱好,得到了家长们的好评和关注。通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步,家长们也都很满足。 2、教室环境的布置环境是为训练教学活动服务的。依据教学活动的需要和本班的特点,老师们选择了一些有特点的装饰布置,同时为节约纸张,还利用一些废旧物品。在布置中,我们让孩子们参加到其中,让他们动手去制作
5、。 三、卫生保健及常规训练 1、卫生保健我们与全托班共用一个教室,给卫生打扫工作带来许多麻烦,尹老师尽心尽责地进行卫生保健工作,她严格根据园里的要求执行各类物品的消毒工作,踏踏实实从不因全脱班给我们带来的不便而影响工作。让幼儿生活在一个干净、舒适的环境中。由于我班幼儿刚入园,所以我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们两位老师每天都兢兢业业、细心、耐烦的观看记录。如:晨检时留意观看幼儿脸色,幼儿有不舒适现象准时通知家长,因小班幼儿还不能准时的表达需要,日常生活中留意观看幼儿脸色及表情准时了解她的要求。特殊在幼儿吃饭方面,我们三位老师更是细心照看,不怕麻烦,引导幼儿吃好吃饱。半年来,我班幼儿基本上
6、都学会了独立吃午饭,养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面,家长们也比较关注,我们开展了“给汽车加油”的活动,每天保证幼儿喝够三杯水。让幼儿明白口渴时应准时补充水分。 2、常规训练,我们非常重视孩子常规的培育。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规训练,培育了幼儿良好的生活和卫生习惯。如:入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外,我们还教幼儿学会做一些力所能及的事,自己的事情自己做,由于我们三位老师统一要求、统一管理,我班的幼儿使幼儿从小就养成良好的行为习惯。 四、家长工作 在幼儿训练中,家庭训练占有特别重要的地位。一个好的班级离不开老师们的亲密协作,更离不开家长们的大力支持。为此,我班把家
7、园协作工作作为重点来抓。通过家访、家园联系册、电话等方式,让家长们了解幼儿园的状况。在早晚接待中,准时与家长沟通幼儿状况。发觉问题准时与家长沟通。在家教园地中,把家长们最关怀的问题准时解答,得到了家长的好评。 在这个学期中,我班两位老师不遗余力,较圆满完成了各项工作,尽管也存在一些不足,在新的学期中我们会更加努力,争取把工作做得更好,取得更大的进步! 幼儿园的教学总结 篇2 寻入环节对于提高幼儿.领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当,既能引发幼儿的学习爱好,又能引出将要探究和解决的.领域问题,为之后的深化探究与争论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试,总结归纳出了七种导入策略。 情境表
8、演 情境表演直观、形象、敏捷、针对性强,可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来,贴近幼儿的实际状况。例如,针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象,老师设计了.领域活动“我的好伴侣”,利用情境表演引导幼儿观看,启发幼儿从同伴的角度换位思索,从而学会共享玩具、共享玩伴。 情境表演可以是有声表演,也可以是无声表演。无声表演更为随机和敏捷,因此运用较多。例如,幼儿排队时因碰撞而产生冲突,或者幼儿不快乐时想要一个人独处,等等,这些情境较适合用体态语言来表现,从而引发话题并绽开争论。当然,无声表演的内容需要老师进行价值推断和筛选,表演时要留意用夸张的表情和动作突出情境中的冲突或冲突。 情境表演
9、中的情节最好以正面事例为主,由于幼儿爱仿照,若把握不好会对幼儿产生负面影响。假如的确需要反映一些突出的问题,最好不要让本班幼儿表演,可以选择同年龄其他班幼儿来表演,否则简单挫伤个别幼儿的自尊心。 播放录像 录像可以把原来非连续性发生的大事制作成连续的片段,在短时间内呈现一个直观、生动的过程。老师可以在活动前利用摄像机捕获有价值的片段并在活动中再现,也可以选择现成的录像片段。例如,大班活动“我会交伴侣”,为了让幼儿学习交伴侣的方法,老师在导人环节播放了事先抓拍的幼儿尝试与同龄其他班幼儿交伴侣的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段:有的幼儿和新伴侣一起玩过嬉戏后仍旧不记得伴侣的名字和特征,甚至找不
10、到刚才一起玩的伴侣。由此,老师引导幼儿共同争论怎样记住同伴的名字和形状特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前,赐予幼儿直观的视觉感受,激发了幼儿探讨和解决问题的爱好。 播放录像既可以从正面引导幼儿,也可以从反面揭示问题。值得留意的是,录像中表达的意思应尽可能明确,不能让幼儿感觉似是而非、无法推断。 呈现图片 呈现图片既简洁、经济,又直观、形象,是老师较常用的导入方式。呈现的图片有两种:一种是单页单幅、非连贯性的图片,另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅,具有连贯性或有故事情节的图片。例如,在大班幼儿有关“交通规章”的活动中,老师在导入时呈现了系列图片“公路上的规章”,引导幼儿观看、推断
11、图片中行为的对与错,引发幼儿争论。又如,在“欢乐端午节”“小小奥运天使”活动中,老师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉利物、倒计时牌等图片,以激发幼儿的爱好。再如,针对中班幼儿.规章学习的活动“我会排队”,老师在导入环节呈现故事猴子过河的图片,让幼儿观看并猜想假如走独木桥不排队,小猴们可能会怎样,以引出活动主题。 图片可以最大限度地反映问题的正反两个方面,关心幼儿学会推断。般来说,.领域活动中对于一些观念、行为对错的推断可采纳图片对比的方式来导入。 讲故事 以故事导入既能有效地吸引幼儿的留意,又能借助故事情节反映.领域中的问题,生动而挺直。例如中班的活动“两颗心”,老师以幼
12、儿熟识的故事白雪公主导入,通过鲜亮的人物形象挺直而详细地呈现了怜悯心与嫉妒心这两种不怜悯感。利用故事导入不但简单为幼儿所理解,而且可以不失时机地抓住故事中的冲突冲突,赐予幼儿心情上的体验。同样,九色鹿也是幼儿熟识的故事,很简单让幼儿从故事中感受到善与恶,美与丑。 作为活动的导入部分,老师在讲故事时宜简不宜繁。像故事白雪公主九色鹿虽然情节较为复杂,但幼儿特别熟识,所以老师在导入时只需突出其中与.领域进展目标相关的情节并讲解并描述清晰即可。 嬉戏和操作 嬉戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动,赐予幼儿最真实的体验。在.领域活动中,有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化,而
13、嬉戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如熬炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”,老师以“解绳结”的操作活动导入,通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍,在不断遇到困难、解决困难的实践中培育幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。 在设计嬉戏和操作活动时,老师需要捕获和挖掘幼儿的.性进展问题,有的放矢地将幼儿.认知、情感、行为的进展目标蕴含其中,注意幼儿的情感体验,并制造机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。 叙述大事 以叙述幼儿身边偶然发生的或常常出现的典型大事为导入方式,可以引发幼儿的回忆和思索,并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“当心,别碰着”,老师在导入时讲解并描述了一个大家都知道的大事:班
14、里一名幼儿由于在活动室里奔跑撞到了黑板一角而受伤出血,去医院缝合。这一大事引发了幼儿的争论,老师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有平安隐患(如桌、椅的角很坚硬,盥洗室地面易滑等),把它们记录下来制作标记,并据此让幼儿协商制定一些活动室行为规章。 叙述的大事假如发生在某个幼儿身上,老师应尽量不提当事人的真姓实名,否则可能会挫伤幼儿的自尊心。对于一些有可能使幼儿感到恐惊的.大事,老师在引用时肯定要加以修饰,以弱化大事本身的负面影响。 提出问题 问题导入可以引发幼儿思索,引出后面将要开展的详细活动和需要留意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主,有时也会融入规章提示。如大班活动“参观学校”,老师在参观
15、前提出三个方面的问题:“你们去过学校吗?你们想知道学校是什么样的吗?”“学校跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去学校参观的路上,我们要留意什么?为什么?”进入学校前,老师又提示:“大家看看大门、操场、学校生吧。学校和幼儿园有许多不一样的地方,你们发觉了哪些不一样的地方?”“请你认真找找它们有哪些不一样,并把它们记在心里或画在记录纸上,回到幼儿园沟通,看谁发觉得最多。”在幼儿进入教室观摩学校生上课之前,老师提示:“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时,我们应当留意什么?为什么?” 老师运用问题导入应留意提出的问题肯定要突出活动的主题与重点,不行繁杂,否则会给幼儿增加记忆负担。假如的确需要提出多个问题,那么这些问题必需是有联系的和层层递进的,是幼儿既能体验到挑战,又有信念和力量加以解决的。 幼儿园的教学总结 篇3 我们班是一个活泼向上的集体,在集体中53位小精灵,都有着其独具的特点,聪慧活泼的xx,顽皮好动的ss,他们的一举一动无时不刻不在牵引老师的目完,孩子们一每天成长,一每天的进步,我们三位老师感到无比的欣慰、骄傲。有过辛勤的汗水,才会有收获的喜悦。 本学期,我和冯老师以新纲要为指导,主动协作,科学施教,围绕园务工作及班级实际开展一系列生动、活泼的训练活