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1、我对多媒体教学感悟(通用22篇)我对多媒体教学感悟 篇1一、注意多媒体课件信息综合应用的心理效应多媒体课件的一个特点就是信息载体的多样化,即综合采用多种形式的信息,从而赋予多媒体课件一定的人性化特点。如何更好地应用多种形式的信息是多媒体教学课件中较为重要的一点。有学者就这方面进行了研究,得出了一些有益的结论,可以总结如下:1、在使用课件的教学环境中,多媒体课件系统产生的各种教学信息组合要能充分引起学习者的注意,否则不可能产生有效地学习。2、在多媒体课件设计中应注意合理使用动态方式的信息。3、在多媒体课件的设计中合理运用占用不同感知觉通道的信息能产生好的学习效果。有实验研究证明:当声音信息与动画
2、信息同时用于进行某一知识的教授时,学生同时进行视、听的感知活动可以相得益彰,能取得良好的记忆效果。同样的道理,当文字信息与声音信息,声音信息与图像信息等同时用于教学活动的时候,也能产生教好的学习效果。根据这样的实验结果,我们可以知道在设计课件时,要注意各种信息综合使用的效果和效率,注意正确使用。二、合理选择多媒体的类型与内容在设计多媒体课件时,关于媒体信息的选择与设计,根据对教学内容与教学目标的分析的结果和各类媒体信息的特征,合理选择适当的媒体信息(如文本、图形、图像、动画、视频解说、效果声等)和具体内容,实现原定的媒体使用目标,并把它们作为要素分别安排在不同的教学内容(知识点)中。三、坚持英
3、语教学原则英语教学原则是根据英语教学的性质、目的、任务反映英语教学过程的客观规律,是通过长期以来对教学经验的总结和概括而制定的指导英语教学实践的基本原理。正确理解和全面贯彻英语教学原则是完成教学任务,提高英语教学质量的根本保证。1、寓思想教育与英语教学之中。2、情景与情意相结合。3、扎实打好双基(基础知识和基本训练),掌握为交际运用英语的能力。掌握运用英语的能力之能通过运用语言形式规则和使用规则才能实现。4、听说领先,读写跟上,在四会基础上着重培养阅读能力。5、多信息,高密度,快节奏。多信息是指课堂教学要增加学生接触的英语材料和信息量;高密度是指学生实践的量大而宽;快节奏是指教学节奏明快,练习
4、转换、环节交替紧凑,语速正常。三者紧密联系,相辅相成,互为提高。以上是本人对英语教师在设计多媒体课件时应注意的几点问题的肤浅认识。多媒体教学应用发展前途广阔,只要我们运用得当,英语教学质量必将达到更高的水平。我对多媒体教学感悟 篇2多媒体技术已经遍及国民经济以及社会生活的每个领域,并且给人类的生活方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。在教育教学工作中,能为孩子们提供最理想的教学环境。因为多媒体集图、文、声于一体,所以能激发孩子们的学习兴趣。下面我就简单地谈谈多媒体教学的点滴感悟:(一)多媒体教学直观性特强,能帮助我们突破视觉的限制。在教学翠鸟一文,我先让学生通过多媒体观看了现实生活中翠鸟的
5、样子,然后再请学生找找文中描写翠鸟外形的段落,即便是班级中平时学习有困难的孩子也能准确地找到。有的孩子甚至能用自己的语言描述翠鸟的外形。(二)多媒体的动态性能够帮助我们突破教学的重、难点,降低教学的难度,减轻学生的学习负担。我在教学翠鸟这课中,为了让学生通过重点词语体会翠鸟活动时的特点“爱贴着水面疾飞。才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在桅杆上了。”学生在理解“疾飞”时,联系上下文谈到了此词是“飞得快的意思”,借助动态性就能体现得更具体,同时也能激发学生的想象力。(三)图、文、声于一体,可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。我在讲述让我们荡起双桨一课时,先让学生听这首曲子,学生结合歌词边听边想象
6、。有个学生长这么大还没有坐过船,当聆听到“小船儿轻轻漂荡在水中”这句时,情不自禁地说:“要是我能坐在上面就好了,可以感受漂荡的滋味。”听完她的感慨,我说:“老师可以让你借助鼠标先感受一下,以后生活中有机会,老师一定让你真正地漂荡一次。”结果,班里的很多坐过船的孩子也想和她一样,为了不让孩子们扫兴,我让他们(她们)都尝试了。临近下课时,一个很内向的孩子居然主动站起来夸奖了我:“今天的廖老师最漂亮。”我微笑地反问道:“我平时很丑吗?”很多孩子说:“你平时也不丑,只是今天您特别照顾我们的情绪,我们很满足。”(四)大信息量、大容量性,节省了空间与时间,提高了教学效果,帮助学生拓展知识,为学生进一步发展
7、创设和谐氛围。孩子们在学习对联时,教师通过多媒体可以让学生收集很多的对联,并对对联的特点有所了解,有的孩子居然爱上对对联,利用课间十分钟都在尝试对对联,这样,可以激发孩子的创造力。总之,多媒体教育技术在飞速发展,教学过程中运用多媒体越来越普遍,我们惟有加倍学习,运用先进的教学理论指导多媒体教学,才能发挥它的最大优势。编辑评语 多媒体教育技术在飞速发展,教学过程中运用多媒体越来越普遍,我们惟有加倍学习,运用先进的教学理论指导多媒体教学,才能发挥它的最大优势。我对多媒体教学感悟 篇3如今,利用计算机既提高工作效率,又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体,不仅给学生提供了丰富的感性认识,
8、也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。一、在多媒体教室上课,更容易激发学生的学习兴趣。由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画,影视等多种媒体为一体,用图文并茂,声像俱佳,动静结合的表现手段向学生展示学习内容,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说兴趣是最好的老师,只有学生对学习有了深厚的兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生学得自如,在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。二、利用多媒体进行教学,在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生
9、面前,便于学生理解和接受。多媒体教学以一种动态的方式向学生展示,在多种感官的刺激下,能更好地开发学生的创造力,想象力,给学生一个更好的学习空间,在多姿多彩的图片展示下,学生犹如身临其境的感觉,更能体会所学内容,这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备,也能调动学生学习的主动性,参与性。三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度,在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课,老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间。利用多媒体,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。四、利用多媒体进行教
10、学,深刻体会到它的优势,从而促使我去认真学习计算机操作,学习制作课件,在网上收集与教学相关的资料,目的是为了提高教学成绩。总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又促进我们老师学习,提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。作为教师,身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会,应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新,探索出更好的教学方法。在日常的教学过程中,把多媒体教学与传统教学相结合,充分发挥多媒体教学与传统教学的长处,灵活地运用多媒体,让它在教学中起到画龙
11、点睛,恰到好处的作用。我对多媒体教学感悟 篇4随着现代教育技术的不断更新和完善,以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普及和运用日益广泛和深入。它不仅可以促进教学内容快速更新,紧跟科技发展步伐,使教学方式形象生动,更好地培养学生的思维、想象和创造能力,而且对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。众所周知,多媒体能得以迅猛发展在于它具有增大课堂教学容量、提高教学效率和教学质量、延伸课堂教学等等功能。优秀的多媒体课件适当运用于课堂教学,通过光、声、色、像,渲染教学氛围,构置特定的教学情境,可以激发学生学习兴趣,更重要的是可以化静为动,有效地突破教学重难点,收到事半功倍的效果。其
12、一,在教学过程中,教师利用多媒体技术中的显示文本功能,可以在很短的时间内展示几十甚至几百个文字和图形,这样教师就不用花很多时间在课堂上板书,写例题、画例图等,从而无形中增大了教学容量。其二,对那些教师不能用语言详尽描绘、图片不能充分展示,实验不易观察之处,可利用多媒体,通过模拟、实验重现,让学生能更容易理解、掌握概念。其三,校园网的建立和互联网的开通,使学生的学习方式不再是单一的课堂学习方式,教材及教师也不再是学习获得知识的唯一途径。学生不仅可以在课堂上通过教师讲授及多媒体教学方式获取知识,也可以通过多媒体网络课件,进行自主学习、自我测试、自我矫正,同时也为学生提供了创造机会,如教师可以让学生
13、进行一些课件活动,利用计算机进行小实验、小制作,从而使课堂得到了延伸。然而,由于执教者的教学经验、电化教育水平存在差异,在实施课堂教学过程中也就表现出许多问题,这不能不引起我们的注意。首先,在教学中重形式而轻内容。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生对多媒体课的极大兴趣,于是很多教师便在这一方面大做_,在课件中集中了大量声音图像信息,并在课堂上充分运用。但这样一来,学生的思维反而受到了限制,不利于学生想象力的发挥。譬如在一年级的数学教学中,一位教师想让学生计算几道进位加法而设计一幅美丽的迷宫,在迷宫内写出算式,然后问学生:“看哪个小朋友
14、最先算出来?”没几个小朋友算出来,原因是大部分学生被那美丽的迷宫迷住了,这样的多媒体课件就偏离了教学目标,冲淡了教学主题。其次,重媒体而轻教师。有些多媒体教学课,会出现不分课程内容,过分依赖媒体技术,僵化地使用现代化媒体的现象。在课堂上,教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外,更重要的是师生之间情感的交流,这种情感的交流方式是多种多样的,通常有语言手势、肌体动作以及神态等等。而现在的有些多媒体教学缺少了教师的热情参与,教师成为课件的放映员,学生成为缺乏活力的观众,课件成了一本供学生观看的“课本”。既不利于学生集中注意力思考,又增加了学生视觉上的负担,对学生的自主学习很不利。我认为现代媒体只
15、能是教师在教学活动中的辅助手段,在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的,现代教育技术是达到教学目的的手段之一。鉴于以上原因,我认为在课件的设计和应用上应做到以下几方面:一、从实际出发,避免追求表面,处处滥用。多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能,但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用,是为课堂教学服务的,所以课件的好坏应该体现在其使用效果上,使用课件时,必须从实际出发,注重实效。那种为了赶时髦,为运用而运用的做法将会造成教学的失误。使用多媒体只是一种手段,而不是目的。有一位教师在一堂课里,仅使用了5分钟的多媒体手段,然而,听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒本教学课。可见媒体使用不在于多而在于精。因此,我认为从实际出发,处处不能滥用。二、紧扣教材重点,避免随意呈现,喧宾夺主。合理使用电脑多媒体,能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的.内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难点创造出良好的氛围。这样使静态的知识动态化,而动态的画面与学生的思维活动紧密相联,学生的学习主动性得以发挥,思维能力和空间的想象力得到发展。在不失时机发挥媒体作用的同时,还需考虑展示媒体的最佳时机,以最佳的方式呈现,从而帮助学生解决问题,切不可随意呈现,喧宾夺主。多媒体技术的优越性是无与伦比的,运用得当可以使教学如虎添翼