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1、幼儿园教案模板汇编八篇幼儿园教案 篇1 一、设计意图 根据皮亚杰学派的观点,对数的熟悉属于儿童规律数理阅历,这类阅历来源于动作,而非物体本身,详细来说幼儿对于书概念的熟悉来源于计数活动。 我们常常看到在平常幼儿能娴熟地唱数,他们会唱:“一、二、三、四、五,上山打老虎等儿歌,但会唱数并不等于他们已经理解数量,如数到“5”,报出的总数经常会是“6”,其实这是幼儿不明白数数时最终一个数词所代表的是集合的总数,不理解数字表示的实际意义。 幼儿学习某些概念是在反复练习的过程中逐步领悟和理解的,而不是靠老师教会的。所以我依据班级孩子的实际状况结合正在开展的“好吃的食物”主题,设计了“听声音数糖”的活动。为
2、了增加嬉戏的趣味性,我采纳的默数的方法,同时通过反复练习让孩子明白数数时最终一个数词所代表的实际意义。 在活动中更添加了一个具有挑战性的环节“多一”或“少一”,并依据幼儿在活动中的实际表现进行开展。这也是此活动中的一个创新点。 二、活动目标 1、通过嬉戏提高幼儿对数的实际意义的熟悉,知道最终一个数词代表集合的总数。 2、通过“听声音”默数10以内的数,并能找出相应的数字,尝试着了解“多一”或“少一”的数概念。 3、鼓舞幼儿主动、大胆的参加嬉戏活动。 重点:让幼儿在嬉戏中反复感知最终一个数词代表集合的总数。并能在嬉戏中尝试着了解“多一”或“少一”的数概念。 难点:对于孩子来说,其次个嬉戏是有难度
3、的,由于要把默数的结果记在心里然后再去站板板是有一个过程的,老师要留意观看是否有孩子错了,假如遇到有错误可以当场验证,关心孩子理解站板板的意思。 三、活动预备 材料预备: 1、板板68块,上面写有数字; 2、糖罐子一只(最好是铁罐);糖果若干。 阅历预备: 在此次活动前孩子们要知道什么是默数,并有过练习作为基础。 四、活动过程 玩法一: 今日老师带来了一个糖罐和很多糖果,我们一起来玩“听声音数糖果”的嬉戏。小伴侣分成两组:南南组和西西组,我们要比比看哪组的孩子最棒。 小伴侣必需用手蒙住眼睛,竖起耳朵认真听,老师往糖罐里放了几颗糖,听完后不能立刻说出答案,待老师请到才能大声站起来大声告知大家。(
4、听到放进的是几颗糖,并要准时验证) 五、嬉戏规章 1、肯定要蒙住眼睛,不能看的哦。 2、听完后不能立刻说出答案,待老师请到后才能大声站起来回答 【此嬉戏主要是让孩子熟识嬉戏玩法和规章,学习默数,并在嬉戏中通过检验,反复感知和理解最终一个数词是代表一个集合的总数】 玩法二: “今日老师还带来了很多的板板,上面有数字哦,我们一起来看看是几呀?” (老师一边放板板,一边让孩子认认板板上的数字) “这次嬉戏和刚才的不一样了,小伴侣蒙住眼睛,竖起耳朵认真听听,老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后不能立刻说出答案,等老师说开头,小伴侣就去踩有这个数字的板板。 嬉戏规章: 1、肯定要蒙住眼睛,不能看的。 2、老
5、师说“开头”,幼儿才能离开座位去踩板板。 3、踩板板时不能拥挤,用脚遇到就可以了。 【默数是中班上期孩子不常用的数数方法,但由于其具有“神奇性”,所以幼儿特别喜爱这样的方式。听完数字后不能立刻报出答案,而是要捂住嘴巴等到指令后才能去踩相应数字的板板,小小的一个动作既关心幼儿遵守嬉戏规章,又让他们沉醉在嬉戏情节中。】 玩法三: 接下来我们再来玩一个更加有难度的嬉戏,也要竖起耳朵认真听,老师往糖罐里扔了几颗糖,听完后等老师说开头,小伴侣要跑道比这个数字多一的板板上,站对的孩子老师要来抱一抱她哦。还有好吃的糖果嘉奖。 也可以用同样的方法玩“少一”的嬉戏。 嬉戏规章: 1、肯定要蒙住眼睛,不能看的,用
6、耳朵认真听声音。 2、老师说“开头”,小伴侣才能离开座位去踩板板。 【第一则玩法让孩子熟识了规章和玩法,其次则玩法让孩子进一步理解数字的实际意义,那是否可以在第三种玩法中让孩子尝试体验“多一”或“少一”的概念。整个活动贯穿着“形式不变内容变”的设计原则,让孩子反复练习却不感到枯燥乏味。】 幼儿园教案 篇2 幼儿园小班音乐教案:我上幼儿园 :来源:上传时间:20xx-09-06 幼儿园小班音乐教案:我上幼儿园 活动目的: 1、在感受歌曲的基础上,熟识歌曲的旋律,初步学唱歌曲; 2、训练幼儿要高兴奋兴上幼儿园、不哭闹。 重点: 学唱歌曲 难点:按节奏自然地跟唱。 活动预备: 玩具:小白兔、小猫、小
7、鸭、三用机、磁带。 活动开头: 1、在我上幼儿园音乐伴奏下,拍手进教室。老师:“小伴侣们,让我们拍着小手高兴奋兴地上幼儿园去吧!” 2、老师出示玩具小白兔,并示范唱歌曲我上幼儿园。老师:“今日,小白兔又高兴奋兴地上幼儿园了,它一边走,一边唱,我们听听它在唱什么歌?”“你们听到小白兔在唱什么吗?” 3、出示小鸭、小猫,并示范唱歌曲其次遍。老师:“小鸭、小猫也高兴奋兴地上幼儿园了,它一边走,一边唱。” 活动过程: 1、逐一出示图片,激发幼儿爱好。 (1)老师作小鱼游的动作后出示图片:“这是谁游来了呀?”、“它爱在哪儿游呢?”,幼儿回答后,放入背景图中。 (2)老师作小鸟飞的动作后出示图片:“这是谁
8、飞来了呀?”、“谁知道它应当放在哪儿?”,说着放入背景图中。 (3)他是花儿的好伴侣,它是叫什么?请幼儿上台来贴。 (4)听,猜猜它是谁?“咩,咩”请幼儿上台来贴,准时表扬。 2、出示“小伴侣”图片。老师:“小伴侣爱上哪儿呢?为什么?” 3、观赏儿歌。老师:“老师教大家一首儿歌,大家听听儿歌里唱了些什么?”4、边做动作边念儿歌,要求读准音。5、集体朗诵儿歌,要求有表情、动作,有节奏地朗诵儿歌。活动延长:歌曲我爱我的幼儿园。 幼儿园教案 篇3 活动目标: 1.了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用爱护色进行自我爱护的本事。 2.产生探究动物自我爱护本事的爱好。 3.让幼儿学会初步的记录方法。 4.能用较清
9、晰的语言讲解并描述自己的观看和发觉。 活动预备: 1.幼儿搜集关于昆虫自我爱护本事的图书。 2.各种昆虫的头饰,课件,木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。 2.花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。 活动过程: 一、通过课件,查找昆虫 1.通过春游的形式,引导幼儿观看四周环境的改变,感知春天的到来,万物复苏,草儿绿了,花儿红了,小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现,引导幼儿观看述说看到的小昆虫们,并仿照各种小昆虫,利用已有阅历相互讲解并描述这些小昆是怎样来爱护自己的。 2.引导幼儿观看不易发觉的昆虫 孩子们,还有几只小昆虫可淘气了,和我们玩起了捉迷藏的嬉戏,让我们一起来找一找吧,通过课件的呈现让幼儿发觉枯叶
10、蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫,并引导幼儿观看描述这几只昆虫的特征。 二、老师设疑,引导幼儿查找答案 1.为什么我们不简单发觉它们?它们又为什么要把自己装扮成这样呢? 2.讲解并描述科学小故事捉迷藏的昆虫 3.引导幼儿知道它们这样做是为了爱护自己,并知道这种爱护自己的方法是爱护色。 三、师幼沟通,熟悉几种用爱护色爱护自己的昆虫 四、拓展幼儿的思维,并让幼儿相互沟通几种常见动物自我爱护的本事 五、通过嬉戏:“昆虫狂欢舞会”,让幼儿进一步加深对爱护色的理解 幼儿园教案 篇4 幼儿园大班数学教案对称 活动目标 1.初步熟悉轴对称现象,能在对称图形身上找出对称轴。 2.通过操作,创作表现对称美,在操作中探究
11、发觉。 3.感受四周事物的对称美,提高审美意识、体验制造操作的乐趣。 活动预备 1.图片:蝴蝶24,剪刀。 2.长方形,正方形纸若干。 活动过程 一、理解对称概念,初步感受对称美 1.出示图片:蝴蝶,感知理解对称。 老师:今日老师带来一些图片给小伴侣看,你们想看吗? 你觉得这些图片好看吗?你发觉这些图片奇异的地方了吗? (幼儿相互谈论。) 2.老师小结:原来,这些图案的左边和右边都是一模一样的,像这种左右两边外形、大小、颜色 都一样的,我们就叫它“对称”。 3.老师出示一张图片,演示图形对折。 (1)老师:那么把这些对称的图形对折,会怎么样呢?对折后一样齐的,我们叫做“重合”-出示字卡重合 (
12、2)重合后,我们发觉中间有一条折线,它也有一个好听的名字,叫“对称轴” 4.观看生活中的实物图片,感受对称美 (1)出示蝴蝶风筝、面具(脸谱)、飞机等感知对称,查找对称轴。 提问:它们对称吗?你从什么地方看出它们是对称的?对称轴在哪里?) (2)为什么人们要把这些东西造成是对称的呢?看起来对称的东西怎么样? (平衡感、整齐、美观) 二、查找身边的对称物品,巩固理解对称含义。 1.出示实物若干(望远镜、梳子、衣服、镜子等) 提要求:选一件对称的物品。 2.幼儿介绍自己的物品,说说为什么自己觉得它是对称的? 对称轴在哪里? (引导幼儿发觉对折后能重合,即是对称) 三、幼儿操作,创作表现对称美。 1
13、.出示作品(眼镜) 老师:你们看这是什么?它对称吗? 你们知道还有什么是对称的吗? 2.幼儿操作,探究用纸片折叠对称图形。 四、结束 老师总结:今日,我们班里的小伴侣都很能干,不但熟悉了解了对称,还能自己动手折叠对称的图形, 在我们身边还有好多好多对称的物品,今日我们也回家找一找,还有哪些东西是对称的, 明天来告知老师好吗? 幼儿园教案 篇5 活动目标: 1、了解鱼类生活习性; 2、知道鱼鳍的作用。 3、能主动地与同伴沟通自己的发觉,激发进一步探究事物改变的愿望。 4、主动参加试验探究。 活动预备: 鱼类图片、相关视屏 活动过程: (一)出示图片,吸引幼儿 (以教材为主,补充其他各种鱼类图片) (二)老师进一步提问,引发幼儿争论 (三)观看相关视屏(包含十万个为什么之鱼鳍的作用) (四)学问扩充 孩子们的爱好比较浓,在弄清晰鱼鳍的作用后,绽开海洋动物中最美丽的鱼的争论以及大鱼会不会吃小鱼的争论。 活动反思: 孩子对四周世界布满了探究的欲望,对新奇事物具有剧烈奇怪心和求知欲,喜爱提出各种各样的问题,对科学活动有着深厚的爱好。科学活动的生活化,可以让幼儿感受到科学就在身边,生活中到处有科学。老师利用四周环境,为幼儿创设条件,以不同组织形式向幼儿传授科学学问。