小学数学中列方程解应用题的教学启示教研课题论文报告.docx
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1、小学数学中“列方程解应用题”的教学启示教研课题论文报告 一、小学生在学习列方程解应用题过程中常见的错误 1.解题格式不规范。针对简易方程学习内容的特点,列解方程解应用题的格式跟以前学的算术格式有非常大的区别,学生在学习解方程格式的过程中,会造成各种格式上的错误。有时会漏写“解”;有时等号没有对齐;有时在解完方程后面忘加单位;这些都是学生在初步学习用方程解应用题中最容易出错的细节。 2.假设主体不明确。不管是什么类型的应用题,首先要通读题目,理解题意,找出要求的未知量。例如:同学们参观“远离毒品”展览。四、五年级一共去了264人,五年级去的人数是四年级的1.2倍。两个年级各去了多少人? 解:设两
2、个年级各去了X人。 答:四年级去了144人,五年级去了120人。 【错因分析】从解题的过程中,可以很明显看到学生错误的原因是假设的主體不明确,未知量设置错误,学生理所当然地认为求什么设什么,没有深入地审视题目的意思,从而形成思维的混乱,最后造成答题的错误。 3.等量关系不准确。“含有未知数的等式称为方程”,因此“等式”是列方程不可少的条件。相比用算术的方法解决问题,列方程的方法解决问题,则是从设立未知数出发,根据题意把问题表示为含有未知量的等式关系(建立数学模型)。然后利用等式的性质对方程进行恒等变形,求出未知数。 题目:北京故宫占地面积大约72公顷,比天安门广场的2倍少8公顷。天安门广场大约
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