关于幼儿园中班教学工作方案集锦九篇.docx
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1、关于幼儿园中班教学工作方案集锦九篇幼儿园中班教学工作方案 篇1 经过小班一学年的训练,幼儿在各方面都有了很大的进步。在语言方面,班级幼儿学会了宁静的倾听,能用一般话较完整的表达自己的想法,语言的连贯性及理解力量有了肯定的提高。在.性进展方面,大多数幼儿喜爱幼儿园,情愿亲近老师,能主动参与集体活动,愿意和同伴一起嬉戏,并且尝试与同伴一起共享玩具,并体验其中的欢乐。 在科学方面,幼儿对四周事物的探究欲望不断增加,并且在老师的引导下愿意用多种感官感知四周的事物, 通过上个学期总结,我班还存在问题: 1、平安状况存在隐患,所以这学期本班老师应当连续把幼儿平安放到首位,把事故降到最地点,时刻给自己敲警钟
2、; 2、区角制造不够完善,在区角创设中我们会修改去年的不足,依据幼儿年龄特点,创设出更适合本班幼儿进展的区角活动。 教材分析 本学期的教学主题有我长大了豆子大家族轮子滚滚红红的新年鸟儿飞飞以及数学资源包认知与探究,依据这些主题我特制定了以下教学方案: 幼儿需要在相宜的情境中,在与环境,材料交互作用的过程中,通过试验、独立探究、合作等方式进行学习。因此我将充分利用资源包让幼儿多动手操作,试验,让幼儿去探究问题的答案;教学时一个教室与儿童主动互动,合作建构的过程。其中既有儿童独立完成的部分,又有儿童必需借助教室的支持才能完成的部分。因此,我们要让儿童在活动过程中发挥主体作用,自主的探究,主动地构建
3、,教室也要适时的,恰当的为孩子供应一种示意性,建议性的知道,并不断的调整和修改供应给幼儿的支持的内容和形式。 幼儿主要从以下四个方面进行学习:一是操作探究,自主建构,即幼儿再与环境、材料的相互作用中,在对各种事物的探究中自主的建构关于自然的阅历;二是对话协商,.建构,即幼儿在与他人的互动与协作中,进一步深化着自己关于自然的阅历的建构,同事也建构者自己关于.的阅历;三是了解体验,文化建构,即幼儿在对丰富,多元的.文化的熟悉与体验中,建构自己关于文化的阅历;四是探究经受,自我建构,即幼儿在对自我与自我成长历程的探究总建构关于自我的阅历。除此之外,在日常活动中,我们将提高幼儿的生活自理力量,幼儿生活
4、习惯及学习习惯的培育,坚持用法日常英语常规,注意幼儿的情感培育。 主题性目标: 主题我长大了以“熟悉自我、确定自我”作为教学目标。引导幼儿学会与人共享,学会关注周边的环境;感受集体生活的乐趣及与他人相处的欢乐;学会调整掌握自己的言行, 建立起良好的人际关系,正确的熟悉自我,确定自我。 主题豆子大家族以豆子大搜寻、豆子的生长、好吃的豆子和豆豆玩嬉戏等线索绽开。让幼儿了解豆子的用途及生长过程,主动运用豆类进行艺术创作,发觉美,感受美,制造美,进展幼儿的观看力量,思维力量,想象力量和制造力量。 主题轮子滚滚以各种各样的车辆为切入点,引领幼儿走进轮子世界,在丰富多彩的活动中启发幼儿去运用多种感官主动探
5、究,大胆想象。初步了解乘车、过公路等简洁的交通平安学问,在体育嬉戏中,进一步感受轮子滚动的特点,体验团队协作,客服困难的喜悦心情 主题鸟儿飞飞引领幼儿走进鸟的世界,了解一些常见的鸟的形态和习,了解鸟与人类的关系,知道我们应当爱护鸟类伴侣。 主题红红的新年让幼儿体会红色搜象征的喜庆喧闹,吉利祝愿的含义,了解各地传统的民间习俗,感受中国特有的“年”文化,学习一些基本的拜年礼节,感受春节的喜庆气氛。 以上便是我这学期的工作方案,我会仔细的书写教案,预备教具,上好每一节课并做好家长工作,让家长主动协作,做到家园共育。 幼儿园中班教学工作方案 篇2 活动目标: 1了解诗歌内容,初步学会朗诵诗歌。 2尝试
6、用绘画、语言的形式来创编诗歌的中间部分,体验创编的乐趣。 3体会好伴侣之间相亲相爱的情感。 活动预备: 教具:表格一份;和诗歌内容相关的图片一套(小伴侣头像、圈圈、太阳、摇鼓、气球、苹果、枕头等);录音机、磁带;红色和黑色蜡笔个一支。 学具:用诗歌内容设计的表格人手一张,第三段气球后面的两个格子为空格(幼儿绘画创编);绘画笔人手一支。 活动过程: 一、音乐嬉戏找伴侣 老师提问:好伴侣不在你身边的时候,你心里会怎么样呢? 二、新授诗歌: 老师:和你的好伴侣做在一起,我们来一起做嬉戏,学本事。 1、嬉戏:找房子 (1)分发图片,提问:图片上是什么? (2)出示表格,提出要求:为你手里的图片找房间。
7、(老师示范第一句:“有个圆圆”,把小伴侣的头像放在第一格。)老师分句朗诵诗歌,幼儿按诗歌内容送图片到相应的空格内。 (3)老师再次朗诵诗歌,同时整理格子里的图片。(每个格子留一张图片就可以了) 2、老师提问:诗歌中有哪些好听的词语呢?请你来找一找。(再次观赏录音诗歌) 3、为诗歌起名字,找一找什么地方应当兴奋地念?什么地方要显得难受一点?(老师用红色和黑色蜡笔做记号)和幼儿一起连起来有感情地朗诵12遍。 4、让幼儿发觉“?”老师说明它在这里的实际意义(假如幼儿在前面就发觉,老师可让幼儿知道它的名称,在这里再作说明):圈圈在圆圆的梦里除了会变摇鼓和气球,还会变什么圆形的东西呢?(幼儿讲解并描述)
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