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1、(精华版)国开大学电大专科幼儿园课程论期末试题标准题库及答案(试卷号:2511)盗传必究一、选择题1. ECCE (Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外(尤其是西方)幼儿园 课程()的趋势。正确答案:保育与教育相整合2. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的()问题。正确答案:如何教3. 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会()。正确答案:关注幼儿园环境的创设正确答案:注重使课程内容与儿童发展特征相符合4. 在幼儿园课程中运用精神分析理论,会()。正确答案:强调早期儿童人格的培养正确答
2、案:强调学龄儿童心理健康的重要性5 .具有()特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。正确答案:源于内在动机正确答案:过程导向正确答案:自由选择6. 以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过自己组织的活动而实现的课程,是()正确答案:经验课程正确答案:活动课程正确答案:儿童中心课程7. 课程编制过程模式的特点有()。正确答案:关注具有内在价值的课程内容和活动,反对用目标预先指定所希望达到的结果正确答案:强调“教师即研究者”所应发挥的作用正确答案:提倡儿童主动的学习和建构,淡化教师在教育活动组织中的控制性8. 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有()o正确答案:斑克街早期教育方案正确答案:瑞吉欧教
3、育体系课程正确答案:海伊斯科普课程9. 较多地体现儿童的兴趣和需要,游戏在活动中占有很大的比重;更多地以活动区的形式安排教育 活动,儿童有较多地选择和参与机会,以自己喜欢的方式进行活动;教师通过观察、参与、引导和指导等 方式影响或指导儿童的活动。它体现了()的教育活动设计倾向。正确答案:儿童生成为主的综合教育活动10. 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是()。正确答案:表现性目标11. 课程的综合化可以通过各种方式,最为常见的是通过()的综合。正确答案:主题13. 我国幼儿园课程改革呈现的趋势有()o正确答案:幼儿园课程管理多元化、自主化正确答案:幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边正
4、确答案:幼儿园课程与社区教育和服务相融合14. ()等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。正确答案:凯兹15. 幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的()问题。正确答案:教什么16. 以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程,是()o正确答案:经验课程正确答案:活动课程正确答案:儿童中心课程17. “儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是()。正确答案:行为目标正确答案:以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标18. 受唯理派哲学思想影响的是()o正确答案:福禄贝尔的恩物教学19. 如果需
5、用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别,那么这个 词就是()o正确答案:发展一互动20. 课程编制的过程模式是由()课程理论家提出的。正确答案:杜威21. 下列关于蒙台梭利的描述正确的是()。正确答案:她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩正确答案:她强调儿童的感官训练 二、填空题1. 幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。2. 游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。3. 以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。4. 在幼儿园课程中,常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。5. 课程的综合化可以通过各种方式,
6、其中最为常见的方式是通过主题的综合。6. 在斑克街早期教育方案中,主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。7. 蒙特梭利课程的教育内容是由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这四个方而 组成。8. 幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序、纵向组织和横向组织、直线组织和螺旋式组 织。9. 在直接教学课程模式中,教师的角色是儿童行为的训练者、儿童行为的强化者。10. 如果需要用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它和其他教育方案的区别,那么这 个词就是发展一互动。11. 我国80年代以来进行了幼儿园课程改革,这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的 幼儿园
7、工作规程和2001年国家教育部颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)。12. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中如何教的问题。13. 勃朗芬布伦纳所谓的生态系统包括小环境、中间环境、外环境和大环境。14. 海伊斯科普课程的实施主要是由计划一做一回忆三个环节以及其他一些活动组成的。15. 幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的制定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价 的实施在内的整个过程。16. 蒙台梭利课程中,教师的作用是指导者、观察者、儿童的榜样。18. 海伊斯科普课程的设计者认定,主动学习是儿童发展过程的核心。19. 虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可
8、以归纳出四种具有代表性的定义: 课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。20. 蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这4个方而组 成。21. 幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价和总结性评价。22. 幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是:教师计划为主的学科(领域)教育活动 和教师和儿童共同计划的学科(领域)教育活动。23. 我国80年代以来进行了幼儿园课程改革,这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的 和2001年国家教育部颁布的幼儿园工作规程,幼儿园教育指导纲要(试行)。24. 在幼儿园课程中运用精神分析理论,会强调早期儿
9、童人格的培养、强调学龄前儿童心理健康的重 要性。25. 一般认为,幼儿园课程的基础是心理学、哲学与社会学。26. 依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是:确定目标,选择内容,组织实施 和课程评价。27. 幼儿园课程的特点是:更充分考虑每个幼儿的发展水平,较多地采用活动的形式。28. 海伊斯科普课程的实旌主要是由“计划一做一忆”三个环节以及其他一些活动组成的。三、名词解释题1. 活动课程:是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童白己组织的活动而实施的课程。活 动课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。2. 总结性评价:是一种结果评价,旨在对课程实施以后所获得的效果进
10、行评价,以验证课程的成功 程度和推广价值。3. 光谱方案:建立于1984年,是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分,是为学前和初小教育的评 价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究者 相信每个儿童都有其能力的长处,富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。光谱方案在8个知 识领域里为教师提供了不同类型活动的样板,使教师能够看到儿童的长处,并能够在儿童长处的基础上有 所作为。4. 五指活动课程:是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式,以大白然、大社 会为中心选择和组织课程内容,形成了他所谓的五指活动:健康活动、社会活动、科学活动
11、、艺术活动、 语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方而,虽有区分,却是整体的、连通的,以 此说明他所谓的五指活动课程的特征。5. 行为目标:是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童 身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。6. DI直接教学模式:是恩格尔门和贝克为5到8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案, 其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就,并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是: 行为主义理论;对课堂资源运用的逻辑分析;对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、 算,主要方法为小组教学和儿童个别
12、练习相结合。7. 幼儿园课程评价:是针对幼儿园课程的特点和组成成分,分析和判断幼儿园课程的价值的过程, 即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。8. 一元化课程;是一种“主流中心的课程”,是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验 为中心而设置的课程。9. 鹰架教学:是维果茨基理论中的一个核心概念,它是指为儿童提供教学,并逐步转化为提供外部 支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内,即独立行为水平和帮助行为水平之 间。10. 目标模式:是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织 和评价学习经验的课程编制模式。11. 单元教学
13、:是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元,设计教育活动时将儿童发展的各个方 而或者各个学科综合到单元之中,并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。12. 勃朗芬布伦纳所谓的外系统:是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活 动、角色和人际关系的一种样式。13. 课程编制的过程模式:反对用预先确定的目标,尤其是行为目标来规定课程的进展和结果。该模 式把课程设计看成是一个不断发展的过程,它是主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过 程的课程设计模式。14. 张雪门:依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想,创编了行为课程。行 为课程密切联系幼儿
14、生活经验,课程内容直接来源白儿童直接的活动,课程实施强调儿童通过行为进行学 习,课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。15. 多元文化课程:又称反偏见课程,这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点,为儿童提供在 多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题1. 当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势?答:幼儿园课程管理多元化、自主化;幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边;0-6岁学龄前 儿童教育课程一体化;幼儿园课程与社区教育和服务相融合;重视教师职业水平的提高。2. 幼儿园综合性课程的设计原则是什么。答:教育活动应与儿童的个体差异相适合;教育活动应与群体儿童相适合;教育
15、活动应与文化差异相 适合;教育活动应将发展与学习连结一体。3. 幼儿园课程内容的组织原则有哪些。答:(1)逻辑顺序与心理顺序:逻辑顺序指的是根据学科木身的系统及其内在的联系组织课程内容; 心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容o(2) 纵向组织与横向组织:纵向组织指的是按照课程组织的某些准则,以先后顺序排列课程内容;横 向组织指的是按“广义概念”组织课程内容,即打破传统的知识体系,使课程内容与儿童已有经验联为一 体。(3) 直线式组织与螺旋式组织:直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线, 使前后内容互不重复;螺旋式组织指的是在不同的阶段,课程内容会重复出现,但是这些重复出现的内容 在深度和广度上都有所加强。4. 日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。答:(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则,因此也决 定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。(2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内 容要与幼儿的生活相关联,而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容,具有对多领域课程内容的渗 透和综合作用,因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。5. 瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点?答:(1)创造性表现