精品教学设计方案范文集合5篇.doc
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1、【精品】教学设计方案范文集合5篇教学设计方案 篇1这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰,在开篇提出嗜学,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,主要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。课时安排1课时。教学内容和步骤一、导入 新课参照教学设计(A)。二、介绍作者以及写作背景有关内容参照教学设计(A)。三、朗读课文,理解文句,疏通课文内容1教师播放朗读带,学生听读课文,注意字音和停顿。2学生
2、自由朗读课文。能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。3指名学生朗读课文第1段。(1) 指名学生朗读第1段,然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。(3)教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词的掌握。4指名学生朗读课文第2段。(1)学生齐读第2段,然后标注出其中的重点字词。(2)学生结合注释自读第2段后,向老师提出自己不懂的词句。(3)指名学生翻译全段。5指名学生朗读课文第3段。(1)要求学生
3、笔译第3段。(2)学生相互检查,讨论对方翻译中的不足之处。(3)指名学生朗读自己翻译的内容。然后教师进行评价,要求学生按照信、达的标准修改自己的译文。(4)学生齐读第3段。6学生齐读全文。四、品读课文,鉴赏课文内容1请学生概括各段的中心意思。2细读第1段,从中找出一个能概括全文中心意思的词语。3默读第1段,回答:作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?请引用课文中的原句回答。4提问:请复述作者读书时的勤奋的情形,想一想:这勤奋和前面所说的艰难的生活条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。5提问:与作者读书时相比,现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?6提问:通过这种对比,作者得出的结论是什么
4、呢?请用课文原话回答。7请简要介绍马生,谈谈作者对马生所持的态度。8读完这篇文章,你对学习有什么感受吗?五、学习迁移学生交流讨论:在这篇文章中,作者提出读书要勤奋、专心,你同意这个观点吗?请结合你的经历谈谈自己的感受。六、布置作业教学设计方案 篇2教学目标:知识与能力1、复习巩固生字词,学写“词”、“识”、“求”三个字。2、学习课文二至六自然段,有感情地朗读课文,理解课文内容。过程与方法1、通过多种方式引导学生理解文中词句,进一步体会霍金爱问、会问的特点,并从中文学会解决问题的好方法。2、在理解课文内容的基础上,识记生字字形,观察并写好生字。情感态度价值观在了解霍金从小就善于动脑,爱问为什么的
5、基础上,引导学生也象霍金那样,爱动脑筋,多提问题。教学重点:1、复习巩固生字词,写好“词”、“识”、“求”三个字。2、学习课文二至六自然段,有感情的朗读课文。3、知道霍金是个从小善于动脑,爱问、会问的孩子。教学难点:体会霍金霍金爱问、会问的特点,并从文中学会解决问题的好方法。教学准备:CAI,词语卡。教学过程:第一课时 (初读课文,认识生字,学习课文第1自然段,初步体会霍金爱问的特点)第二课时一、回顾课文,复习生字词1、回顾霍金爱问的特点,齐读课题。2、创设情景,复习生字词。二、 品读课文2至5自然段,感悟体验1、弄清霍金问了什么。(1)自由朗读课文2至5自然段,思考:霍金问了些什么?(2)生
6、答,相机出示句子。(3)指导学生读好两个问句。2、了解霍金是在怎样的情况下提出的问题。(1)思考:霍金是在怎样的情况下提出这两个问题的呢?(2)生答,引导学习第二和第四自然段。第二自然段 理解“摆弄”一词。 指导读好第二句话。 体会霍金能在生活中发现问题,真是会问。第四自然段 指导朗读句子 体会霍金能在书本中发现问题,真是会问。3、了解爸爸妈妈是怎样解答霍金的问题的。学习第三自然段(1)指名读妈妈的话,指导读出妈妈的“慈爱”。(2)引导学生从妈妈的话中发现解决问题的一个好方法。学习第五自然段(1)自由读第五自然段,弄清爸爸说了几句话,分别告诉了霍金什么。(2)重点学习第二句话。理解“必须”一词
7、。指导读句子。引导学生从爸爸的话中发现解决问题的一个好方法。4、分角色朗读2至5自然段。三、学习第六自然段1、自由朗读第六自然段,思考:霍金听了爸爸的话是怎样做的?2、指名说,并指导读第一句。3、想象此时的霍金会想些什么。4、指导学生读好第二句话,读出霍金的决心。四、回顾全文,拓展升华1、读课文第一句。2、师简介霍金这位伟大的科学家。3、再读课文最后一句。4、学生交流学文后的收获。五、指导写字1、识字游戏。2、出示“词”、“识”、“求”三个字。3、指名说记字方法。4、师指导书写。5、学生练写生字。教学设计方案 篇3一、文本解读掌声,我想可能是世界上最美好的礼物了,每个人都渴望得到。因为那是对一
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