语文教学学习培训心得体会五篇.docx
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1、语文教学学习培训心得体会五篇语文教学学习培训心得体会范例五篇【一】高中语文90学时培训现已结束,此刻回头想想,12天的连续培训已不漫长,也许所有的事情都是这样,在经历时总是煎熬万分,而回首时却是如此怀念。此次培训给了我许多启示,最重要的可以归结为四个字:“重新审视”。首先,重新审视我们的教学目的。崔勇老师说:“人生就是不断的成长,而非学习。”“不要有偏见,人有千形万态,诗歌也是千姿百态。”“在社会中,人要有忍耐肮脏的能力。”等等这些智慧的话语无不在敲击我已类似顽固的脑袋。在继成的知识体系和实践中,语文教学的目的被我定位为知识,语法知识、文学知识、评论知识等。这无形中让学生囚禁在知识的海洋里,漫
2、无边际而使得自己迷失、迷惘。现在我知道,教学不是教知识,而是教他们思维,教他们自主认识外界、自主思考的能力。其次,重新审视我们的作文教学。作文教学在高中教学中无疑是个难点,也是个重中之重的课程。俞磊老师一针见血地指出,作文的评价系统是混乱的!教师习惯性地在每次评价作文时用如下话语:主题深刻或肤浅,语句通顺,脉络清晰等,这些概述式的话语其实是在敷衍,作文做好的评改方式是面批,而评价角度是从语言、思考、视野、逻辑和技术这几个方面出发。而后,他又着重介绍了如何建立一种有张力、有质地、有滋味的语言结构,并加以举例,这给予了我很大的启发。学生需要看书,老师同样如此,要使学生知道语言体现的是一种才气!重视
3、语言,重视作文评价,前面的道路任重而道远。最后,重新审视我们的教育本身。在文学沙龙中,各位老师的精彩发言在各个方面让我重新审视教育,尤其是来自乐清中学的张金琪老师。他对于教育有许多的看法,比如中国的教育不如外国的教育,当他的孩子到外国上学时,跟他这么说了一句:“原来教育是这样的。”而他自己从各种书籍和实践中也发现,我们的老师不合作、不学习,有点什么东西就像宝贝似的不舍得与别人分享,一针见血地剖析了中国教育的现状。教师不读书,不与时俱进,早晚要被社会淘汰,但是这就存在一个问题,我们老师如何在接受新思想、新知识的同时,又不与现行高考体制相违背?“教育将走向何方?”这一次90学时培训收获就这么多,可
4、又岂止这么多?它留给我的是更多的思考与实践,我一直在探索的路上!语文教学学习培训心得体会范例五篇【二】随着教育体制的不断改革,小学语文课堂教学发生了较大的变化,有效地提高了学生学习的积极性,活跃了课堂氛围。可在实际教学当中,部分教师依然采用传统的教学方式进行教学,不重视学生的信息反馈,不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作,有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合;有的教师虽有详细的教案,却不能根据具体状况做灵活处理,更有一些教师完全照抄别人的教学设计,因而无法保证教学质量。小学语文教师必须采取科学的方法进行备课,具体来讲,要做到以下几个方面。一、创新设计
5、,不死板硬套。教师的创新在哪里?备课设计,只有创新才能有活力。普拉斯说:“所谓创新,往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此,小学语文教师备课前应当有“三见”:新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的,永远没有出息。某些教师十分崇拜名师教案,不是自己在独立钻研备课,而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违,“复制”的名师教案,用在课堂上效果却很差。这是什么原因呢?道理很简单,教师是一个特殊的职业,其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明,教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设,还要预见课堂的生成变化。二、细心品读语文教材,通过感
6、悟文本进行备课。语文教学集人文性和工具性于一身,对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求,要想达到相应的大纲要求,教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本,因而教师备课的时候必须先细读语文教材,用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候,可以从以下几方面入手。第一,走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生,就必须先感动自己,教师应同文本进行对话,认真聆听文本声音,充分调动起自己对于生活的感受和积累,让相应的文本感动自己。第二,走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考,理清楚自己对文本的感悟过程及方法
7、,获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。第三,走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时,应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以,教师只有通过品读语文教材,感悟相应文本,经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程,才能有效引领学生对文本进行准确的解读。三、突出备教学资源的开发和利用。教材资源。抓住教材之间的联系与区别,设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人,只有充分发挥学生的主体地位,调动他们的感官,才能让他们想学、乐学,才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系,把学生带进生活之中。如,低年级的识字教学,可以让学生
8、在生活中识字:蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用,比比谁识得多,谁识得快;教学写景作文时可先带学生到景点去参观,让他们用眼观察,用心体会,把自己印象深的写下来,这样学生写作就会言之有物,真情流露,克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。四、严格执行备课流程,不断反思教学效果。首先是写书案,“不动笔墨不读书”,大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那教师在备课的过程中更应该这样。在读教材的过程中,要笔随嘴走,对于一些关键词语,精彩之处,以及文章的一些重点、难点,要及时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚,三言两语、点到
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