入党程序心得体会共18篇.docx
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1、入党程序心得体会(共18篇) 第1篇:入党心得体会国家中长期改革和发展规划纲要(2020年)亮点解读(一) 改革人才培养体制第十一章 人才培养体制改革(三十一)更新人才培养观念。(三十二)创新人才培养模式。(三十三)改革质量评价和人才评价制度。(摘自规划纲要第三部分体制改革)人才培养是整个工作的核心。当前,我国体制存在的核心问题是人的主动性、积极性、创造性没有得到充分的发挥、激励和保护。主要表现为:全面发展的观念深入人心,但重知识轻技能、重普通轻职业的社会传统,重升学应试轻素质养成、重学历轻能力的成才观、就业观和用人观还根深蒂固,全面发展、个性发展、多样化发展、人人发展的观念还没有充分落实到实
2、践中;人才培养体系日渐完善,但各级各类之间缺乏沟通渠道,学校对于家庭、社会过于封闭,人才成长的通道还比较狭窄,个人选择的机会还不够充分;教学质量不断提升,但教学内容繁、难、偏、旧,教学方法过分依赖书本、课堂、教师讲授,对非考试科目重视不够,反映时代要求的核心内容不够,对学生创造性思维、批判性思维的培养不足;教学评价制度改革不断取得新进展,但评价标准、评价主体、评价方法仍比较单一,过分注重共性而忽视个性,注重考试分数而忽视综合素质,注重成果产出而忽视人的长远发展,应试的土壤还相当深厚。总的来看,当前我国的人才培养体制已经不适应经济社会发展对人才的需要,不适应人的全面发展、个性发展的需要,不适应全
3、民学_终身学_的学_型社会的需要。在日趋激烈的国际科技竞争、人才竞争、竞争面前,在建设人力资源强国和创新型国家的迫切要求面前,突破人才培养的体制障碍,全面推进人才培养体制改革成为当务之急。为此,规划纲要鲜明提出,要把坚持以人为本、全面实施素质作为改革发展的战略主题,把育人为本作为工作的根本要求,以人才培养体制改革为核心,以体制机制改革为重点,从促进人的发展的一系列环节和领域予以整体谋划和总体设计,加快考试招生制度、现代学校制度、办学体制、管理体制、对外开放等与人的发展和人才培养关系紧密的重要领域和关键环节的改革步伐,形成有机配套、相互促进的系统改革方案,全面推进体制改革。规划纲要提出的以人为本
4、为导向的体制改革,把我国改革的主题和内涵提升到了一个新的层次,实现了一次深刻的改革转向,体现了科学发展观以人为本的核心要求,反映了我们党和政府对改革发展规律的准确把握,对新世纪新阶段深化体制改革,推进事业科学发展,办好人民满意的,建设人力资源强国具有重大意义。按照形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制的要求,规划纲要从更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革质量评价和人才评价制度三个方面提出了人才培养体制改革的任务措施。其中,适应经济社会和发展的新趋势新要求转变人才培养观念是关键,按照学思结合、知行统一、因材施教的原则创新人才培养模式是核心,遵循人才成长规律改革质量评价和人才
5、评价制度是重要保证。创新人才培养模式第十一章 人才培养体制改革(三十二)创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要,遵循规律和人才成长规律,深化教学改革,创新教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。(摘自规划纲要第三部分体制改革)人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式要做到“三个注重”,即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。这是针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端提出的,是新的人才培养模式的核心与精髓。注重学思结合,就是要改变过去以知识灌输为中心的教学模式,注重学生思考能力、想象能力和创造
6、能力的发展,使学生在学_中学会思考,在思考中学_,形成良好的学_和思维_惯。首先,要改变偏重于记忆和理解的课堂教学方式和立足于被动接受教师灌输的学_方式,确立以学生为主体的教学观,把学_的主动权和责任交给学生。其次,要适应经济社会发展和科技进步的要求,推进和深化以课程改革为核心的教学内容改革,不断加强课程内容与学生经验、社会发展和科技进步的联系,充分发挥现代信息技术促进优质教学资源共享的积极作用,努力解决课程内容“繁难偏旧”的问题。注重知行统一,就是要在教学过程中注重对学生实践能力的培养,坚持与生产劳动、社会实践相结合,让学生不仅学会知识,还学会动手动脑,学会做事做人,学会与别人共同生活。陶行
7、知曾提出:“生活即,社会即学校。”只有与生活、与社会实践相结合,才能真正为人的职业生涯和全面发展创造条件。当前,与实践相结合的重点是加强教学的开放性和实践性,强化社会实践、科研实践等培养环节。要善于从实践中吸取鲜活的素材,开发实践课程、活动课程,通过完善职业学校学生顶岗实_等制度,增强科学实验、生产实_和技能实训的成效。注重因材施教,就是要在统一教学要求的同时,关注学生的不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。的悲剧往往缘于用一个标准要求所有的学生,而只有针对每一个学生的实际实施,让每一个学生都能在自己的基础上不断提高,才是真正以人为本的。为此,要探索分层教学、走班制、导师制等多种教学形
8、式,形成适应不同学生特点、灵活多样的教学组织形式和管理制度。要特别关注学_上的“优异生”和“后进生”两类学生。对优异学生,要改进培养方式,在跳级、转学、转换专业以及选修高一学段课程方面给予支持和指导,对具有特殊禀赋和潜能的学生要实施个性化的培养。对学业困难学生,则要建立相应的帮助机制,努力不让一个学生掉队。创新人才培养模式,要在教学改革过程中不断积累经验,因地制宜地探索推进素质的有效途径和办法。要鼓励各地各学校大胆突破,在课程设置、内容选择、教学组织形式、课堂形态和考试评价等方面进行前瞻性探索和试验,不断拓宽人才培养途径,优化人才知识结构,提高人才培养的质量和水平,努力形成各类人才辈出、拔尖创
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