病房里的故事教案4.docx
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1、病房里的故事教案4教材分析这篇课文讲述了一个感人肺腑的故事,全文共8个自然段。本文采用白描手法,写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望,以期使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后,大卫搬到靠窗户的那张床时,他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外,“除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外,什么也没有”文章写到这里,戛然而止,给人留下了无限的回味空间。课文语言平实,没有过多的感情渲染,但足可以打动读者的心。教学时,首先要引导学生充分地读,在读中体会人物的内心,体会文章所要表达的思想感情。还可以通过补充文章空白、进行续编等方式,达到进一步深化理解主题的目的。教学目标1.认识7个生字,会写7个字。2
2、.理解课文内容,体会文中人物的思想感情。3.有感情地朗读课文。教学建议(一)教学准备1.生字卡片、挂图等。2.课前可以组织学生通过多种方式了解重病患者的心理,使学生对其有更多的了解,以便更好地体会文中所蕴含的思想感情。(二)教学过程1.识字与写字本课要求会写的生字共有7个,要求认识的字有7个。其中,“姆”“恢”“闹”“怒”可联系以前学过的与之相近的熟字进行记忆,“窗”字书写时应注意部首是“穴字头”,下面是个“囱”字。“置”的声调是去声(四声);“窗”字是翘舌音;要着重强调这两个字的音节,引导学生读准确。2.朗读指导指导学生有感情朗读的基础,是学生对课文内容有了较为深刻的理解,而且能够把握课文所
3、要表达的思想感情。这篇课文语言比较平实,但感情真挚,有很强的感染力。应指导学生在熟读课文的基础上,体会文中蕴含的情感,并通过声情并茂的朗读加以表现。教学时,可结合课后活动第二题引导学生品读,揣摩人物的心理活动,注意体会文中人物情感的变化,把握感情基调。还可以引导学生把表现人物情感的语句画一画,连起来读一读,这样学生对人物内心的感悟便不言而喻了。在此基础上,教师适当指导学生运用停顿、节奏、重音等朗读技巧,创设出具体形象的情境,从而达到进一步体会课文所表达的思想感情的目的。3.阅读教学本课教学时,可以采用故事导入的方式进行。老师在开始上课时,先叙述课文的故事大意,尤其突出大卫在听吉姆的介绍时,对窗
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