短文两篇蝉贝壳人教版七年级必修教案设计.docx
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1、短文两篇蝉、贝壳(人教版七年级必修教案设计)教学目标1.知识与能力(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。(2)解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。2.过程与方法(1)学生学习细致入微地描写事物,对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。(2)引导学生仔细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。3.情感态度与价值观(1)教育学生珍视自己的生命。(2)引导和培养学生积极、认真地对待生命。(3)感悟人生,理解有关生命的哲理。教学重点1.感知课文内容,准确理解课文内容。2.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。教
2、学难点了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。课时安排:2课时第一课时教学过程设计一、创设情境导入新课1、出示蝉(虞世南),让学生读一读,结合自己已有的知识,想一想,看怎么理解。垂緯饮清露,流饷出疏桐,非是藉秋风。2、引导学生理解明白:蝉声远传,一般人往往以为是借助于秋风的传送,诗人却别有会心,强调这是由于“居高”而自能至远。这种独特的感受蕴含一个真理:立身品格高尚的人,并不需要某种外在的凭藉(例如权势地位、有力者的帮助)。自能声名远播。3、导入新课:今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。二、走近作者小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香
3、港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。三、指导朗读。(1)字音蝉(chn)收敛(lin)颤动(chn)聒(gu)宽恕(sh)(2)字义收敛:收拢,合拢。宽恕:宽容饶恕。恕,不计较别人的过错,原谅。四、整体感知课
4、文:1、作者开始对蝉是怎样一种态度?由文中哪些词句可以看出来?2、作者后来对蝉又是怎样一种态度?这从文中哪处可以看出?【师生探究】学生回答,老师完善。【自学导航】(1)课文哪里一句话转变了作者的态度?可以找出来并说说对它的理解。(2)“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色”给你怎样的感受?【师生探究】学生回答,老师完善:(1)“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。(2)我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感
5、受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰。【自学导航】作者写蝉,先抑后扬。通过一抑一扬表达怎样的思想感情?【师生探究】学生探究,回答问题,老师点拨首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必
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