观察猜测推理验证找规律案例设计人教新课标二年级教案设计.docx
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1、观察、猜测、推理、验证找规律案例设计(人教新课标二年级教案设计) 教学内容义务教育课程标准实验教科书二年级下册第115116页例1及练习二十三的第1题。教具、学具准备四种图形各5个,每四人小组一份,教具放大5倍一份;投影仪。教学过程(一)情境引入:师:老师家准备装修,想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面,你能帮老师设计设计吗?师边说边出示两种图案的卡片若干。()请个别学生上台摆摆。生1:.(提醒学生要有规律地排列。)生2:.生3:.生4:.生5:.师:能说说你是按照什么规律摆的吗?在这一环节中,学生提出了各种不同的摆法,也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃,一些平时不爱发言的学生也
2、跃跃欲试,这时我及时给予表扬,激发他们的学习兴趣。(二)教学新课:1观察发现规律。师:小东家的厨房装修得可漂亮了,我们一起来看看。(指导看书)小东家的墙面和地面在设计上,隐藏着规律,比一比,看谁最快找出来。留给学生观察思考的空间,培养学生独立思考解决问题的习惯。学生观察思考后,汇报:说说你找到的规律。生1(上讲台指着图):墙面中间的斜线上有4个,向上一斜线有3个,向下一斜线有3个,再向下有2个,这边也有2个,最右边的下方是,最左边的上方是。生2:“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。生3:“地面”第一行的第一格是绿色,第二行的第一格是蓝色,第三行的第一格是红色,第四行的第一格是黄色。师进
3、一步引导:第一行和第二行有什么关系,第二行与第三行有什么关系,每相邻两行有什么关系?小朋友再想想,然后在小组里合作交流。教学这一过程时,学生通过观察、独立思考,发现了不少“规律”,但仍没发现主要的“规律”。因此,这时我进一步指导学生观察,最后通过合作交流,共同解决问题。学生合作交流,小组汇报。生4:第一行的向后挪到最后一格,就得到第二行的图形;第二行的向后挪到最后一格,就得到第三行的图形;生5:竖着看,第一列的第一格向下挪到最后一格,就得到第二列的图形;第二列的第一格向下挪到最后一格,就得到第三列的图形;.生6:学生边说,老师边移动教具,共同验证规律,最后引导学生归纳规律的特点是:每一行都是前
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