第一朵杏花教学教案设计四年级下册_1.docx
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1、第一朵杏花 教学教案设计(苏教版四年级下册) 第一朵杏花(主备:徐立良 审核:吴冬梅)教学要求:1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解课文中含义深刻的句子。3 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。4给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。教学难点:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学准备:多媒体教学时间:3课时第一课时( 2 月22 日总 5课时)一、揭示课题1谈话引入春天来了,我们学过
2、哪些写春天的诗呢?(引导学生背诵高鼎村居、孟浩然春晓、白居易赋得古原草送别、贺知章咏柳)同学们背得抑扬顿挫,悦耳动听。春天来了,柳树伸展开嫩绿的枝条,草儿也伸个懒腰从地底下钻出来,燕子在天空中跳着欢快的舞蹈,桃树、梨树、杏树你不让我,我不让你,也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?板书课题:第一朵杏花2通过预习,你知道课文写的是谁吗?读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。了解作者。二、初读课文1自由读课文多媒体出示自读要求:(1) 轻声自读课文两遍(2) 画出生字词,结合生字表读准字音(3) 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。2检查自学情况(1)出示生字,抽读字音。(2)指导读长句子
3、。指名读句子,相机指导停顿断句。(3) 指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1范读课文出示分段提示:(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?2范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。第二课时( 2 月23 日 总6 课时)一、导入1说说这篇
4、课文写了哪位科学家的故事?板书:竺可桢2课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前, 一年后)二、精读第一次 看杏花(第1-5 自然段)1自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。3指导朗读。4 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。出示:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)5 四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。三、
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