人物描写一组优质课教案及教学反思部编五年级下册第五单元.docx
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1、人物描写一组优质课教案及教学反思(部编五年级下册第五单元) 本单元是习作单元,围绕“把一个人的特点写具体”这一主题,安排了人物描写一组刷子李2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。人物描写一组描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景;骆驼祥子健壮、朴实,充满生机;严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。刷子李描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点人物描写一组21.会认18个生字,读准1个多音字,会写30个字,正确读写26个词语。2.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写,
2、选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节,从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程,侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。刷子李2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例,描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等,把一个人的特点写具体的方法。习作例文1学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一个人的特点写具体的方法。习作2选择典型事例,运用本单元学过的描写人物的方法,把人物的特点写具体。13 人物描写一组教学目标1.会认“嘎、绊”等12个生字,读准1个多音字“监”,会写“跤、搂、仗”等15个字
3、,正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。2.默读课文,感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。4.比较阅读三个片段,找出它们在表达上的异同之处。教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导,运用多种方法识记。有些词语,如“公鸡鹐架”是比较生僻的,让学生联系生活实际加以理解。2.阅读理解引导学生回顾交流,畅谈印象最深的人物形象;分别阅读各个片段,感受各个人物形象,体会
4、作家描写人物的方法;整合拓展,将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处,自己有何感悟或体会。3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子,组织学生充分阅读,细细品味,将个人独立思考与全班合作交流有机结合,从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字,读准1个多音字“监”,会写“跤、搂、仗”等15个字,正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。2.默读课文,感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人
5、物的形象。教学过程板块一 创设情境,导入新课1.谈话导入。在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,谁留给你的印象最深?(神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,勇武过人的武松,多愁善感的林黛玉)2.教师小结:在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。今天,我们将走进一组描写人物的课文,去感受作家为我们塑造的人物形象,了解人物的特点。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:人物描写一组)3.从题目中你了解到了什么?(我们将要学习一组描写人物的课文)4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法,让我们一起走进课文吧!【设计意图】创设古典名著中特
6、点鲜明的人物情境,导入新课,激发学生学习课文的兴趣,并为本课的学习做好铺垫。板块二 自主学习,探究阅读1.默读课文,说一说三个片段中主要写了哪几个人物?分别选自哪本小说?作者是谁?摔跤主要写了小嘎子,选自小说小兵张嘎,作者是徐光耀;他像一棵挺脱的树主要写了骆驼祥子,选自小说骆驼祥子,作者是老舍;两茎灯草主要写了严监生,选自小说儒林外史,作者是清代的吴敬梓。2.谈一谈你对小兵张嘎骆驼祥子儒林外史的了解。小兵张嘎讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一位名副其实的八路军战士的过程;骆驼祥子讲述了普通人力车夫祥子的一生,展示了一幅具有老北京风情的世态图;儒林外史中作家用讽刺的手法,
7、描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。3.说一说三个片段分别描写了什么?摔跤主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景;他像一棵挺脱的树主要描写了祥子的身体健壮、挺拔,充满生机;两茎灯草主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。4.检查生字词预习情况。课件出示小嘎子 下冷绊子 揪住 扳他不动 脚腕子铸成 颧骨 伤疤 监生 侄子 吐痰 揩揩眼泪指名学生读,师相机正音,再齐读。5.指导学生正确书写“挠”和“喉”字。(学生观察老师范写学生练写)6.教师小结:这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物,他们各自有着不同的特点,下面让我
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