心声说课稿七年级必修教案教学设计.docx
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1、心声说课稿(七年级必修) 教案教学设计(阅读课创新尝试)阅读是对话的过程,是学生的个性化行为,应该创造条件构建学生为中心的探究方式。本课试以语文教学的对话理论为指导,结合新课程标准和语文教育实践,对初中语文阅读主体创新型探究方式的构建作一肤浅的尝试。关键词:阅读主体创新对话探究尊敬的各位评委老师:大家好!我今天说课的内容是心声,心声选自义务教育课程标准试验教科书语文七年级上册第四单元。下面我将从教材分析、教法阐述、学法指导、教学过程、教学说明等方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批评指正。一、教材分析:1、心声是当代作家黄蓓佳发表于80年代初期的一篇反映教育问题的儿童小说。作者通过区公开
2、课上李京京执意要朗读课文的故事,塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体,使每个学生都能得到健康发展。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。2、新的课程标准理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡老师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通,促进学生语文素养的提高。依据这一理念,我把本文的学习目标及重难点确定为:知识目标:整体感知课文内容,整理情节,学习小说通过细腻的心理描写塑造人物的艺术特色。技能目标:通过矛盾冲突的分析,挖掘人物内心世界,理解“心
3、声”为标题的深刻含义进而深刻理解文章主题。情感态度与价值观目标:引导学生学习主人公对美好生活的执着追求,促进健康的师生关系。3、教学重点:概括情节,学习细腻的心理描写。理解“心声”的含义。教学难点:多角度解读文章的主题。4、多媒体辅助教学;学生分成四个学习小组,明确组长及分工。二、教法阐述:1、学生现状分析:学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。本文文字浅显,通俗易懂,情节生动感人,比较适合初二学生的理解接受水平。但初次阅读小说,需要在方法技巧上加以点拨指导。2、所学内容特点及教学设想:本文故事简单,单纯停留于解读文本表面含义容易流于肤浅,在批判教育现象
4、的同时,我发现本文还有更能给学生的现实生活以启发以帮助的东西,即在人生的道路上,当美好的愿望遭到拒绝、嘲讽时,该怎样正确面对?教师应充分发挥主导的作用,引导学生从沙滩中捡拾并珍藏一颗颗精美的珍珠,来充实他们的头脑,让他们在人生道路上少些困惑,多些自我解决问题的能力,这才能最好的体现语文人文与知识、能力的整合。3、教学模式和教学方法设计及理论依据,重点难点的突破办法:为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则,结合教材特点和学科特点,我采用速读、跳读、选读、品读等阅读形式,充分发挥读在现代文教学中的作用并借助多媒体课件进行激趣、启思、点拨式教学。解读过程中我首先引导学生整体感知课文,概括内容
5、要点,在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的见解,与文本对话,初步把握文章的主题。然后通过质疑问难、探究合作的方式分析揣摩主要人物的语言、神态和心理描写,多角度解读主题。最后通过合作辩论的方式实现情感态度与价值观的突破。三、学法指导:本节课主要运用“自主、合作、探究”的学习方式让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。其中感知人物性格特点,学习心理描写时运用情景联想的方式;质疑发问阶段采用合作、探究的方式;拓展延伸环节采用反思评价、联系应用、自由辩论的方法等。四、教学过程:(一)温故知新,导入新课:大家学过凡卡这篇文章吗?谁能简单讲讲文中写了一件什么事?(请学生讲述,其他同学可做
6、自由补充)你喜欢这个故事吗?为什么?(学生阐述自己的看法)凡卡的故事也打动了另外一个和你们一样天真善良可爱的孩子,他为什么这么喜欢这个故事呢,让我们听听他的心声吧。(板书课题及作者)设计意图:从小学熟悉的课文谈起,容易打破学生的拘束感,引起表达欲望。同时熟悉课文很重要的一个陪衬情节,为更好的理解主人公及主题服务。(二)自主阅读,初步感知:新课标指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在语文教学中,学生是主体,教师必须尊重学生的阅读个性,不能让学生成为被动的接受者。因此,我设计了这样几个问题,逐步引导学生根据自己对文本的不同见解,说出自己的独特体验。1、速读课文,
7、用最简洁的语言概括一下这篇文章写了一个什么故事?你对文中的人物有怎样的看法?(学生速读、思考)2、找一个学生概括故事,其他同学评价添补。(区公开课前李京京很想朗读凡卡这篇课文,程老师怕他沙哑的嗓子影响公开课的效果,执意不让他读,后来在公开课上,当被指定朗读的同学因紧张都不敢举手时,李京京坚决地举起手,用饱含真情的朗读打动了在座的所有人。)设计意图:让学生熟悉故事的同时锻炼学生的综合概括能力。3、文章有两个主要人物给大家留下了深刻印象李京京和程老师,他们各是怎样的人?如果他们现在就在你面前,你最想对她或他说些什么?形式可以为:程老师,你知道吗?-李京京,我特别-(学生思考后各抒己见或对程老师的做
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