我们现在怎样做父亲教案教学设计2022我们现在怎样做父亲教学设计.docx
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1、我们现在怎样做父亲教案教学设计2022 我们现在怎样做父亲教学设计教学目标: 1、学生了解鲁迅关于父子关系的论述,思考“我和父亲”的命题。 2、学生通过学习,了解鲁迅有关青年的观点,感受鲁迅“肩住黑暗的闸门”的形象,体会鲁迅的精神。 教学内容和步骤:一、导入新课我们现在怎样做父亲 中国的传统从来只讨论“我们怎样做子女”,即小辈如何服从长辈;五四那一代人却要讨论“我们怎样做父亲”。那么,为什么要讨论这个问题?怎么讨论这个问题的?我们一起来看鲁迅的我们现在怎样做父亲。 二、总体感知文章 本文是一篇议论性文字,文章标题就是论题,针对这一论题,作者是怎样进行论述的?请速读全文,找出文章的中心论点,看全
2、文分为几大部分? 明确:中心论点在文章第五节; 全文分两大部分: 第一部分(14节):为什么要谈这个话题。 第二部分(528节):现在怎样做父亲。 三、解读文章第一部分 1、鲁迅本意研究怎样改革家庭,怎么改为谈“我们现在怎样做父亲”的话题的呢? 改革家庭首先在改革父权。 2、文章在这儿摆出了哪两个针锋相对的观点? “圣人之徒”以为:“父对于子,有绝对的权力和威严”(-父为子纲的背后是一个“权力”关系,这就抓住了要害。) 鲁迅提出:“祖父子孙,本来各各都只是生命桥梁的一级,决不是固定不易的”(-正是这样的“中间物”意识,构成了下面鲁迅立论的基础。) 总结:从第一部分来看,父权问题的核心在如何看待
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