种一片太阳花教学设计教案教学设计.docx
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1、种一片太阳花教学设计 教案教学设计 胡卓亮教材分析:课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。学校及学生状况分析:我校属陕西省西安市雁塔区长延堡街办中心小学,地处城郊。学校共有学生1200余人,每班有学生50余名,属大班额教学。学校教师积极参加区级新课程语文学科培训,勇于探索,善于创新,教研气氛浓厚。由于地处城中村附近,做小生意的家长较多,学生家庭状况不等,生源比较复杂,流动性大。教学目的:1、能
2、正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。3、理解个体太阳花生命的特点生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。4、观察学习生字、积累新词。教具准备:教师:小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生:读通课文,做批注。教学过程:第一课时一、创设情境,谈话导课1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)的确,太阳花是因为特别喜
3、欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?板书课题:种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)点评:从学生生活实际出发,贴近学生生活,使他们感到教材非常亲切,易于进入情境,能激发学生学习兴趣,适时提问:作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?激起了学生强烈的求知欲望。二、初读课文,感知课文的主要内容1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。2、学生上前板书不理解的词语。3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。点评:四年级学生自学生字、词能力强,让学生质疑、交流自学成果,对他们来说受益不浅。让学生板书不理解的词语,关注学情,调动了学生参与解决问题的
4、积极性。4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:8226;为什么要种太阳花8226;太阳花开得灿烂多姿8226;单独一朵太阳花的特点8226;来年还种太阳花5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。点评:通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知,从而携领全文,也有利于教师了解学生学习情况,以学定教。三、细读悟情,挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?1、快速度浏览第一部分(13自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)2、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?
5、(板书“美”)3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读58自然段,画出描写太阳花美的句子。4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么?和同桌说一说。教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是57自然段)(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段点评:在这一环节中,采用自己与文本对话,尊重个体在读文中的独特体验的学习过程,收到了很好的效果。5、展示太阳花图片,直观感受。6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那
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