数学教师高效课堂个人总结范文.doc
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1、数学教师高效课堂个人总结范文数学教师高效课堂总结一高效课堂是在教师的指点下,以学生为主体,以探索为核心的课堂,是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃,40分钟内知识得到充份内化,潜力得到充分提高的课堂。那末,如何构建初中数学高效课堂呢下面,我结合最近几年来响应校园打造高效课堂号令所做的工作,谈谈自己的做法与体会。一、优化师生关系,营建和谐学习氛围我深信,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。对学生生活上的关心,心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮忙,拉近了我们之间的距离。常常与学生交换教与学的意见,及时地调剂自己的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围,以利于鼓励学生的自主
2、张识,活跃学生的创造性思惟,激起学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和交换。这是构建初中数学高效课堂的条件。二、优化学生组合,公道划分学生学习小组1、科学分组。这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每小组中间一人,成绩优秀的担负组长,遵守“组内异质,组间同质”的原则,简单问题小组内讨论解决,小组不能肯定的同一大组内解决,确切解决不了的再请教老师共同解决,课堂灵活安排大小组的活动。2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能,相当重要的是对小组加强管理。合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行大众合作精神的教育。同时给予小组长必须的
3、权利和职责,组织本组成员在课内外展开学习活动,教师随时指点小组长的工作,培养小组长的管理潜力,保证小组合作学习有序的进行。三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。在合作学习进程中,教师要为学生带给及时有效的指点和帮忙。在学生讨论进程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或嘉奖。2、及时性鼓励与评价为了充分调动组员的用心性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,让每一个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同增进;小组间相互竞争,共同提高。四、进行学法
4、指点,培养学生良好学习惯叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生毕生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。但是,我们要明白,学生良好习惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时,应重视培养学生以下习惯。1、独立思考的习惯。在组织合作学习之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建带给心理与物资的准备,才能培养不盲从,有自己独特见解的学生。2、表达交换的习惯。教学中老师要创设情形,把说的机会让给学生,让他们在小组里能大胆陈说自己的观点与见解,乃至于能与同学进行辩论。比如
5、,在学习有理数的乘方时,我创设了这样一个问题:“若一张纸的厚度为0.1毫米,对折27次后,它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较,哪一个更高”,各小组成员热忱高涨,有折纸的,有丈量的,有估算的,各抒己见!最后,将小组意见汇总,大部份没法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时候,老师抛砖引玉,顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课,在自学、讨论、练习的基础上,有效的理解和掌握本节知识,最后自行解决上述问题,在组内、组间交换看法体会,进一步激起学生对乘方的兴趣,感受数学的利用价值。3、善于聆听的习惯。教学中,让学生说,许多教师能做到,但让学生学会
6、聆听可能大多会疏忽。学会聆听,这既是对他人的尊重,同时可在听的进程中,明晰他人与自己思惟的异同,领会他人发言的中心思想,进而提高自己。学会聆听、善于聆听的方法与习惯,是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。4、动手实践的习惯。课程标准指出:“动手实践、自主探索、合作交换是学生学习的重要方式”。教学中要把做的进程让给学生,属于学生的教师绝不占有,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成勇于动手、善于动手的习惯。如多姿多彩的图形章节,必须要充分发挥小组的合作功效,在做中视察,在视察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!五、选取适合的学习情势1、讨论自学。
7、对合适学生自学的资料,上课一开始就布置给各小组,并将学习目标告知他们,然后在小组长的带领下展开学习活动,而且根据小组合作的不同状态,可选取不同的情势进行,如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学交换的进程中,教师要巡查指点,必要时进行讲授,随时对自学进展好的小组给予表扬,给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每一个小组成员的用心性,构成大众的智慧。2、测试比赛。当学完某个单元后,由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题,抄写几份,上课时组与组之间互换试题,并在规定时间内完成,然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌
8、握状态,出示课前准备的比赛,评出名次,最后按名次给出该小组课堂活动成绩。六、应用多媒体辅助教学手段激起学生学习兴趣多媒体在数学教学中的利用,能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点,一激起学生学习兴趣。例如,对几何立体图形的理解教学,我们选取3DS三维动画制作,演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维情势再现,使各类几何体能在静态和动态的状态下展现给学生。这样,既激起学生学习兴趣,同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的用心性和好奇心,使他们自愿地去学习数学,从而提高了初中数学课堂教学效力。在今后的教学实践中,我将加强本身对课程标准和教材的掌控,进一步培养学生的自学潜力和科学的学
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