故乡名师教学设计.docx
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1、故乡名师教学设计 腊梅三维目标1学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。2学习在前后对照中展示人物性格变化,突出中心意思的写法。3认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源,而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜,更加重了这种痛苦和悲哀。重点目标学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。难点目标认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。导入示标以关于“故乡”的诗词名句或者歌曲导入:故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受故乡的魅力。目标三导学做
2、思:【自主学习】1、跳读课文,把握情感基调。2、朗读品味,理解情感基调。本文作者的感情主要表现在()和()两个方面。朗读小说中描写故乡景物的部分,找出令“我”悲哀的因素。3、教师小结:故乡是一日不如一日,昔日的蓝天、明月已荡然无存,留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。4、故乡哪些人的什么变化最令我心痛?5、全文的底色是沉重和悲哀的,那么有没有一点亮色呢?【合作探究】6、小说中一共描写了几个“故乡”?7、“故乡”是谁的?8、“故乡”在哪里?9、文学作品中,除通过描写,使所记的人、事更生动外,还往往用形象化的议论来揭示事理,点明中心。这篇小说也不例外。请找出本小说中的议论部分,并分析其作用。1
3、0、小说的主题。通过小说的阅读和社会背景的了解,你认为作者创作这篇小说的目的是什么?达标检测【精读精练】阅读下文,回答问题。一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙起身,迎着走去。这来的便是闰土,虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很的皱纹;眼睛像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨,
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