科学构建高等院校教师教学质量监控与评价体系的探析的论文.docx
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1、科学构建高等院校教师教学质量监控与评价体系的探析的论文论文关键词:高等院校;教学质量监控;评价体系论文摘要:为加强高等院校教师教学过程管理,完善教学质量监控与评价体系,不断提高教育教学质量。本文提出了教师教学质量监控体系应遵循的基本原则、评价及认定方法。分析了现阶段教师教学质量监控体系中所存在的一些问题和薄弱环节,井对今后教师教学质量监控与评价体系改革提出了自己粗浅的观点和看法。 1随着目前教师教学质量监控与评价体系的现状随着社会科技的进步和高等教育的深人发展,如何提高学校教育教学质量是人们非常关注的问题和焦点,2003年教育部启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”,提出了巩固、深化、提高、
2、发展的八字方针,巩固成果,深化改革,提高质量,持续发展,把提高教学质量摆在突出地位,如何提高教育教学质量,科学构建教师教学质量监控与评价体系尤为重要。2教师教学质量监控与评价体系应遵循的基本原则2.1实效性原则教师教学质量监控体系的建立,必须符合学校人才培养目标的要求,所培养的学生符合社会科技发展,符合人才市场的需求,满足学生自身发展。通过对教师的教学质量监控与评价,调动全体教师的积极性,优化教学的整个环节,不断提高教育教学质量。在构建教师教学质量监控体系时,首先要求具有实效性,其次是方法可行,目标明确、便于操作的监控标准。再者是效果上可行,易于为广大师生员工所接受。2.2以人为本原则确立以人
3、为本的监控理念,坚持“人优先”、“人为主”的原则,将教学质量监控作为基于人、为了人、提升人的有效方法和手段。首先要从人本主义观点出发,在关心人的精神需要与发展需要出发,激发全体师生参与,实现全员价值,使影响学校教学质量的人为因素最大程度地发挥智能。其次要考虑受教育者的优势与不足,重点要体现个性特点,最大限度地为师生提供发展和创新空间,给他们提供一个教书育人的良好环境,让他们感触到学校的关怀和工作的温馨。2.3整体性原则教学工作是学校的中心工作,教师的教学质量监控与评价是教学管理的重要任务,教学质量的提高离不开领导的重视,全体师生员工的支持,其中领导是关键,职能部门是核心,院(系、部)、教研室和
4、教师是基本保证,学生则是教学的主体。因此,人人都是质量监控体系中的一部分,人人都是被监控的对象,只是在质量监控体系中所处的位置不同而变换角色。2.4系统性原则系统性原则就是把所监控的对象和所监控的指标当作一个系统,分析它的结构和功能。教学质量涉及教师、学生、教学设施、设备、教材、培养目标和管理方式等有关,是一个系统共同作用的结果。由各教学单位、教研室、班级及职能部门等所构成的多层次、多方位、多角度,是一个完整的教学管理系统。作为教学主体的学生,其入学、培养、就业也是互相联系、相互影响的系统过程。因此,监控体系的设计必须贯彻系统性原则。以知识应用为主线,不仅包括教师的教学业绩,也包括教师的育人业
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