故乡优秀教学设计.docx
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1、故乡优秀教学设计 教材分析:故乡是一篇小说,重在写故乡的人物变化,但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口,让人印象深刻。学习这课,首先要注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,才能更好地阅读小说,分析小说,把握小说的主题。其次要注意培养学生的想象能力和创造能力,阅读小说,既是一个接受的过程,也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是首要的,但是得出自己的见解。其三是注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。学生分析:这个阶段的学生对事物有一定的认识和分析能力,也能够独立的思考问题了,于是在教学过程中可适当的加深问题的难度,让学生能够有自己思考的空间,培
2、养学生的分析问题的能力,这是非常关键。于是,根据本阶段学生的特点和教材本单元的教学要求与提示,我设计了下面的教学目标:教学目标分析:1知识目标:了解作者及相关作品,了解本文的写作背景,掌握文章生字新词,并且理清小说的线索和故事发展的情节。2能力目标:学习文中景物描写、人物刻画的表现手法,并且学会运用对比;分析文中人物形象,深入思考文中人物发生变化的原因理解文章主题。3情感目标:培养学生热爱故乡的意识,在生活中要勇敢的追求希望,敢于前进。教学重点1掌握小说采用对比手法来突出主题思想的写法;2鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。教学难点1理解辛亥革命后农村经济日渐衰败和
3、农民生活日益困苦的根本原因。2理解本文结尾的议论:“希望是本无所谓有也便成了路。”的深刻含义与作用。教法、学法分析:根据新课标的要求,体现学生主题,老师主导的学习模式,在教学的过程中,我准备采用一下的教学方法:1导读式2点拨式学习方法:1扫描式(即学生快速浏览课文,从文中摘取有用信息)2讨论式3小组汇报教学时数二课时说教学过程:第一课时(一)复习导入1、导入新课:出示挂图:少年闰土的“月下刺猹图”,老师边用自己的语言描述画面上闰土的形象特点。好,那大家知不知道老师描述的是谁啊?(闰土)。不错,正是闰土,是少年时期的闰土。少年闰土是我们小学是学习的一篇文章,选自鲁迅的小说故乡,那么,今天,我们就
4、来学习鲁迅的这篇故乡,去看一看鲁迅儿时的故乡是什么样的,当他20年后回到故乡时,自己儿时的伙伴闰土又变成了什么样子?到底是什么使他们发生了如此的变化呢?好,现在我们就一起走进鲁迅的故乡。本设计的意图是以图片形式导入新课,能够激发学生的学习兴趣,并且让学生自己总结小学时学过的“少年闰土”的形象,同时锻炼了学生的口语表达能力。2.、背景介绍:1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说故乡。3、作家、作品介绍:鲁迅,现代文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名,浙江绍兴人。小说集:呐喊
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