部编版二年级下册语文园地一优质课教学设计.docx
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1、部编版二年级下册语文园地一优质课教学设计 nbsp;语文园地一教学目标:1nbsp;、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。nbsp;nbsp;2nbsp;、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。3nbsp;、掌握左半包围的字的书写要点。4nbsp;、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。教学重难点:nbsp;nbsp;重点:识字写字,掌握汉字书写规律。难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。教学课时:nbsp;2nbsp;课时nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;n
2、bsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第一课时nbsp;nbsp;一、我是小导游nbsp;nbsp;1nbsp;、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。2nbsp;、同学自由读生字,交流识字方法。nbsp;nbsp;nbsp;看图认字:亭、厕所、宝塔nbsp;nbsp;nbsp;分析字形特点认字:餐nbsp;nbsp;nbsp;根据字义理解识字:管理、咨询nbsp;nbsp;3nbsp;、同桌检查读词语,互相评价校音
3、。nbsp;nbsp;4nbsp;、老师指名读生词,检查生字词认读情况。nbsp;nbsp;5nbsp;、我来当小导游。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。6nbsp;、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。nbsp;nbsp;二、读读写
4、写1nbsp;、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。nbsp;nbsp;nbsp;指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。2nbsp;、出示课本的练习题,举两个例子。_nbsp;的天空nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;_nbsp;的阳光_nbsp;的田野nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;_nbsp;的微风nbsp;nbsp;_nbsp;的柳条nbsp;nbsp;nbsp;_nbsp;的草坪nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;暖暖的阳光让我感到春天来了。nbsp;nbsp;nbsp;同学们,
5、你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)微风:轻柔的、温柔的nbsp;nbsp;草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的nbsp;nbsp;天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的nbsp;nbsp;(nbsp;言之有理即可nbsp;)nbsp;。nbsp;nbsp;3nbsp;、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。4nbsp;、出示句子nbsp;“nbsp;种子睡在松软的泥土里。nbsp;”nbsp;指名读句子。根据教师的提问读这个句子。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;什么睡在松软的泥土里?(重读nbsp;“nbsp;种子nbsp;”nbsp;)nbsp;nbsp;种子
6、睡在哪里?(重读nbsp;“nbsp;泥土里nbsp;”nbsp;)nbsp;nbsp;种子睡在什么样的泥土里?(重读nbsp;“nbsp;松软的nbsp;”nbsp;)nbsp;nbsp;根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。5nbsp;、指导书写。归纳总结:nbsp;“nbsp;底nbsp;”“nbsp;原nbsp;”nbsp;是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;nbsp;“nbsp;处nbsp;”“nbsp;递nbsp;”nbsp;是左下包围的字,捺画要写得伸展。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;学生描红,练习书写。教
7、师巡视指导。三、课堂小结nbsp;nbsp;nbsp;我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1nbsp;、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。nbsp;nbsp;2nbsp;、初读感悟。nbsp;nbsp;(1)nbsp;自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;(2)nbsp;结合语言环境自主认读。nbsp;nbsp;(3)nbsp;教师检查认读情况,
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