![点击分享此内容 分享](/master/images/share_but.png)
论教养名师教学设计.docx
《论教养名师教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论教养名师教学设计.docx(9页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、论教养名师教学设计 【教学目标】知识与技能1.通读全文,理顺文章的论证思路。2.理解什么是真正的教养和优雅风度。3.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。过程与方法1.通过比较,理解生活中哪些是有教养的表现。2.结合文中的具体语段,分析举例论证的具体思路。情感态度与价值观明确作者的观点,学会做一个真正有教养和优雅风度的人。【教学重难点】1.理解作者观点,梳理文章的论证思路。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。3.学习本文举例论证时,举例加分析的具体论证思路。【教学工具】教学PPT,朗读音频【教学方法】1.比较阅读法。2.语段赏析法。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入苏
2、联教育家苏霍姆林斯基说过:“有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的、更是最质朴、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么,怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有什么?今天就让我们一同走进利哈乔夫的论教养一文,一同探讨什么是真正的教养。二、知识卡片1.作者档案利哈乔夫(19061999),是20世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保
3、卫战。从19461953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。2.背景链接本文选自世界文学2007年第3期。这篇文章最早出自利哈乔夫的善与美书简。善与美书简中的“书简”没有具体的收信人,而是面向所有读者。首先是写给年轻人,学习怎么样生活,是他们所面临的课题,要走的道路相当复杂。须知只有德高望重的长者才有资格提出忠告,否则便没有人愿意听从。3.语基积累(1)生难字恪(k)守允诺(nu)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教养 名师 教学 设计
![提示](https://www.wojuba.com/images/bang_tan.gif)