行路难-----李白教案教学设计.docx
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1、行路难-李白 教案教学设计 一、导入1、在大唐盛世,有一位诗人他豪情满怀,诗酒仗剑走江湖。他才华横溢,满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下,在人生迈入第四十一个春秋之际,他由布衣登上了卿相的殿堂,满以为实现理想、施展才华的时候到了,但是皇帝昏聩无能hnkuwnng,美梦初醒,他很快被赐金还放,理想与现实的交织下,他陷入矛盾之中,这个人就是李白。今天我们就学习他的行路难走进李白的精神世界。2、了解诗歌写作背景:行路难作于天宝三年(774年),共三首,这是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。二、学生朗读
2、教师:同学们都预习过了,下面我来检查一下预习情况。我请一个同学来读一下.请同学评价一下.你觉得要读出什么感情呢?教师:诗人在这首诗中的情感变化:苦闷憧憬愁喜悦(再读诗歌)三、分析诗歌1、诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准,可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢?诗文哪些地方暗示我们原因了吗?引导明确:诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题行路难里面我们可以感受到。路是一种象征,象征人生之路。(学生或老师补充诗歌写作背景:李白一生追求政治理想,熬到41岁才开后门,进入朝廷却被皇帝当作点缀生活、粉饰太平的御用文人,还来不及抒发郁闷之情
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