浅谈高职院校应关注学生终身学习能力的培养南华工商学院学生终身学习能力调查的论文.docx
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1、浅谈高职院校应关注学生终身学习能力的培养南华工商学院学生终身学习能力调查的论文论文关键词:终身学习大学生高职院校 论文摘要:了解高职院校学生终身学习能力现状,为提升学生的终身学习能力和意识,实施相应的措施提供依据。方法:采用了问卷调查和座谈法对南华工商学院的8个专业291名在校学生进行了调查。结果:高职院校学生获取或应用知识能力较差,学习方式在发生改变;高职院校学生实践积极性高,计划、协调能力有待提高;合作意识强,部分学生沟通能力较弱;部分学生适应环境的能力和情绪控制能力较弱。结论:高职院校学生的知识积累与能力发展不协调,智力发展与力发展不协调。为此,要求学校不断推进教育改革,学生要转变学习观
2、念。 从20世纪60年代以来,终身教育、终身学习理论和实践内容不断发展和丰富。大学生在面对经济伞球化、知识经济及信息社会快速发展的挑战时,应关注终身学习能力的培养为了了解高职院校的终身学习能力现状,我们对广东南华商院291名在校生进行了终身学习能力问卷调查,并从终身学习的叫个维度进行分析,为提出学生终身学习能力实旌策略奠定基础。一、调查对象和方法1调查目的和时间。通过了解在校大学的学习能力现状,为教师教学和学生学习给予指导:调的时间为2008年10月至12月。2调查对象。95的置信度下,容许的抽样误差为5,样本量为370人。但回收的有效问卷数291份,容许的抽样误差约为6,也可满足研究需要。所
3、以本次调查对象为该校国际经济与贸易系、金融系、环境艺术系等8个专业291名在校学生。3调查方法。主要采用了问卷调查和座谈法。在确定调查对象时,采用了随机抽样方法。使用exel软件产生随机数来确定调查对象。大学生终身学习能力调查表由项目组自行设计,由学生自填。问卷分为四部分:学会认知、学会做事、学会合作和学会生存,共有32个单项选择和一个开放型问题。问卷是经过多次修改和试调查后确定下来的。同时,采用座谈会形式对8名在校学生进行信息收集,询问其对调查问卷的意见和对如何培养终身学习的看法。4统计方法。有效调查问卷回收后统一编码、编号,使用spss150进行统计分析二、调查结果1一般情况。填写问卷的2
4、91名大学生中,年龄在18到21岁之间其中男生1l3人,女生174人(4人未填性别);大一生l14人,大二生95人,大三生81人见表l和表2。 2学会认知。被调查的280名(11名未填)学生中,基础知识和专业知识综合考核良好以上的占657(161280),合格的占296(83280)。592的学生没有获得相关的资格证书。当问及运用所学知识来解决实际问题的程度时,20的学生明确表示经常运用。经常运用计算机和网络查询信息的学生占636。另外,602的学生每周去图书馆少于1次(包括1次);课余很少进行阅读的学生占576;遇到问题不去进行实际调查占9,而不知道怎么处理的占314。 从学生年级看,大一生
5、中综合知识和专业知识综合考核合格以上的占951,大二生为916,大三生回答为100;从资格证书的拥有量看大一生90的没有资格证书,大二生占46_3,大三生为321;大三学生中经常运用所学知识解决问题的比例占259,大一和大二学生的比例分别为186和168,低年级学生相差不大。经常利用计算机和网络在大一生中占526,大二学生中占653,大三学生中占778。每周去图书馆的次数大一学生中少于1次(不含1次)的占179,大二学生为274,大三学生为506。经常进行课余阅读的大一、大二和大三学生中分别占544、383和309。 3学会做事。852的被调查学生,遇到困难能找出原因并可以制定出的措施,127
6、的学生找不出问题的原因或不能制定出可行的办法,21的学生不清楚。参加过实践活动,单位给予优秀或良好的学生占66,没有参加过实践活动的学生占175。794的学生参与创业活动或策划过主题活动或获过技能竞赛奖等,206的学生没有其中一项。879的学生参加班集体或小组活动,l14的学生较少参与。表示和其他同学或同事完成任务时,能愉快并较好配合他人工作的学生占924,不愉快或没想过的占76。在参加集体活动时,883的学生表示能影响他人或对别人的工作给予指导,总感到自己不能和其他人很好地沟通的学生占107,自己常常被孤立,没人信赖自己的占1。另外,在生活或学习中制定过计期并能实施的学生占918,制定计划但
7、没实施或没制定计划的占82。从学生的年级统计看,对于困难能找出原因并制定措施大三生当中比例为914,明显高于大一、大二生的85、811。在大三学生中参加实践活动被单位评价为很好或优秀的占79,也明显高于大一生和大二生的588和642;没有参与实践活动的大一、大二和大三学生分别占263、148和86。参加集体活动影响别人的情况见表3。 4学会合作。90的学生能客观地评价自己,但10学生不能对自己的准确评价。能沟通能力方面917的学生能较准确表达自己的意思,59的学生表示要反复几次对方才能明白表达的意思,24的不清楚。814的学生能熟练运用网络、多媒体等沟通工具,但168的学生表示不熟练,17学生
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