短文两篇行道树第一次真好教案人教版七年级上册人教版七年级上册.docx
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1、短文两篇行道树第一次真好教案(人教版七年级上册) (人教版七年级上册)教学目标:知识储备点:1.感悟并珍视人生“第一次的经验。2揣摩形象化的语言。能力培养点:了解以小见大和夹叙夹议的写法。情感体验点:1理解行道树无私奉献者的形象2体验人生第一次的真切感受。教学重点:理解两篇课文的深刻内涵。教学难点:理解形象而又含蓄的语言。来源:Z,xx,k.Com课文类型:课内自读课教学方法:朗读法。通过朗读学生与文章直接对话。学习方法:研讨点拨法。教学准备:布置学生预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论、发言材料。列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。教师设置精当的思考题备案,
2、以供学生参考。教学时间:两课时教学过程:第一课时教学要点:学习行道树内容。理解行道树的无私奉献精神;反复朗读课文,体会形象化的语言。一、课文导入:同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里,有许多“言在此而意彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物,其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天,我们来学习张晓风的短文行道树,看看
3、马路两旁的行道树有什么象征意义。二、朗读课文1教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2学生根据自己课前的预习情况,表演自编的朗读剧,加深学生对于课文内容的理解。3识记字词三、整体感知思考质疑让同学们独立阅读,调动自己的学习经验,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。讨论探究四人小组讨论,交流发现的问题。比较浅显的,组内讨论解决;集中疑难问题,准备课堂发言。交流研讨小组代表发言,提出问题。教师进行组织、引导和调控,将思考题逐渐集中到以下几个方面:a行道树的形象体现了什么精神?b找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的
4、事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。来源:学_科_网Z_X_X_Kc怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?四、研讨赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题,进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的,体会这篇课文的现实意义,进行人文教育。作者从哪些方面刻画了行道树的形象?提示自我牺牲、奉献人类、心系社会怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?来源:Zxxk.Com“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树
5、怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示保护环境还没有引起人们足够的重视。为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?提示采用了对比手法:a与同类的优越处境对比;b与人类的盲目和无知行为对比。你认为哪些语言描写最生动,最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的,芜杂的,教师要帮助学生突出重点,明确中心。五、拓展延伸鼓励学生结合现实和自己的经历,谈学习感受。现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?本文的现实意义是什么?本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚,你怎么看?提示:决非发牢骚,而是强烈的呼唤。呼
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- 短文 行道树 第一次 教案 人教版七 年级 上册