口技同课异构研讨课教学设计七年级必修教案教学设计.docx
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1、口技(同课异构研讨课教学设计)(七年级必修) 教案教学设计执教:陈建峰时间:2008年4月3日第2节一、教学目标1、通过理解把握文章的主要内容,感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。3、引导学生课外积累掌握文言字词。二、教学重点、难点重点:1、通过理解把握文章的主要内容,感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。2、引导学生课外积累文言字词。难点:体会正面描写和侧面描写相结合的写法。三、教学设想:1、通过引导学生借助注释、工具书读懂课文,理解把握文章的主要内容。2、引导学生自主、合作学习。让学生运用圈点勾画的方法标出课
2、文描写口技表演者和观众反应的相关语句,然后引导学生理解把握正面描写和侧面烘托相结合的写法。3、通过设计智能练习,引导学生课外积累掌握文言字词。四、教学准备1、课前布置学生预习课文。借助注释、工具书扫除字词障碍读懂课文,初步把握文章的主要内容。2、制作教学辅助课件。五、课时安排1课时六、教学步骤:(一)、导入新课。通过播放影像资料春节联欢晚会节目手影戏逗趣导入。同学们,这个节目好看吗?这个节目两位演员通过精湛高超的手技和口技为我们展示出惟妙惟肖、妙趣横生的画面,真是令我们大开眼界,拍案叫绝。从刚才同学们观看节目时专注的眼神和好奇、微笑的表情,我们可以感觉到这个节目确实带精彩了。这节课,我们要学习
3、口技这篇课文,这是清代人我们泉州的老乡林嗣环用文字为我们展示的一场口技表演情形。课前,老师已经要求同学们不断诵读课文,并借助课文注释和工具书扫除字词障碍,初步把握文章的大体内容。(有没有预习呢?)通过预习我们知道:这篇课文除了写口技表演者的表演,还写到了观众的观看表演时的反应。其中,对观众反应的描写跟同学们刚才欣赏表演时的反应有很多相似的地方。那么请同学们在快速浏览课文,用圈点勾画的方法找出课文描写(宾客)观众反应的相关语句。(二)学生自读课文,理解把握文章的主要内容,体会正面描写和侧面描写相结合的写法。1、请同学们快速浏览课文,用圈点勾画的方法找出课文描写(宾客)观众反应得相关语句。学生圈点
4、勾画找出相关句子后,进行交流。教师根据学生的回答进行归纳,课件展示以下内容:观众观看表演时的反应:满坐寂然,无敢哗者。满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。宾客意少舒,稍稍正坐。宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。学生齐读观众观看表演时的反应相关句子。疏通观众观看表演时的反应相关句子。请学生谈谈对几个句子大体意思的理解学生回答后,其他学生评价、纠错。老师做适当补充。2、分组学习:用圈点勾画的方法找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关语句。观众(宾客)的神态、动作为什么会发生如此明显的变化呢?学生思考回答:因为观看了口技表演者的表演。口技表演者,模仿了那些声音呢?学生分组学
5、习,采用圈点勾画的方法找出演者表演的相关语句(一二组的同学找出第2、3两段中口技表演者所模仿的声音,三四小组的同学找出第4段中口技表演者所模仿的声音,邻近的同学可以相互讨论),而后全班进行交流。教师根据学生的回答进行归纳,课件展示以下内容:口技表演者表演模仿的声音:犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声(一时齐发)(由小到大、由少到多)教师点拨引导:口技表演者模仿的这些声音逼真吗?作者如何评价:众妙毕备(各种声音都模仿得极像)难怪观众的反应是:无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽(逐渐变小)教师点拨引导:随
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