2020统编版语文2年级下册课件教案二年级下册教案设计第五单元13画杨桃课堂实录.doc
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1、课堂实录画杨桃师:同学们,看过这种水果吗?说出它的名字。 生:杨桃。 师:它是我国海南和广东一带非常常见的一种水果。师板书:画杨桃。 师:咱们今天要学的课文就和杨桃有关。齐读课题。课文写了一件什么事呢?现在请同学们自由读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 生自读课文。 师:刚才你们在读课文,老师观察你们。我从你们的表情中读到了认真,读到了专注,读书就应该这样。下面检查一下你们的效果,这些生字谁来读一读? 出示: 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 生读,师正音,齐读。 师:写的时候要注意左窄右宽。怎么写好呢?师范写指导:写字也像做人,要懂得谦让。 师:请你们也在自己的作业纸上端
2、端正正地写一遍。 生写。 师:咱们班同学的写字姿势非常棒,写好了告诉老师。 师:这篇课文写了一件什么事,能不能借助课题简单地说一句话。 生:这篇课文讲了一个小朋友在图画课上画杨桃,但画得不像,但老师 师:能不能借助课题用一句简单的话说一说。 生:这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃。 师:再说一遍。 生:这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃的故事。 师:非常好。看来借助课文,拓展课题是概括课文主要内容的一种好方法,我们可以在以后的学习中尝试利用。 师:那我们在图画课上发生了一件什么事,同学们和老师各有什么不同的反应?请默读课文第2-12自然段,想一想。 生默读课文。 师:有知道了的吗?图画课上,“
3、我”发生了一件什么事?同学们和老师各有什么不同的反应? 生:“我”在图画课上画画,然后呢被老师选上了,同学们看到很丑,就笑他 师:课文中的哪个词能形象地表现出来? 生:嘲笑他。 师:课文中有一个词是 生:哈哈大笑。 师:那么老师呢,老师是怎样的反应? 生:老师神情变得很严肃。 师:我们先来看一看同学们的反应,同学们嘲笑我画的杨桃。谁来读读这个句子。 出示:“杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” 师:从你们的朗读中我听出是一种嘲笑。同样是嘲笑,这两个句子一样吗?请一位同学先来读读带问号的句子。 生读。 师:你读出了疑问的语气,请问这是在问别人吗?那这句话是什么意思? 生:这是反问,说
4、明他觉得杨桃不是这个样子。 师:那这是用反问的语气在嘲笑。我们一起来试一试。 生读:“杨桃是这个样子的吗?” 师:谁再来读读下面这个感叹号的句子。 生读:“倒不如说是五角星吧!” 师:这个感叹号读得真好,我们一起用肯定的语气来读一读。 生齐读: “倒不如说是五角星吧!” 师:读课文我们要关注标点,能帮助我们更好地理解课文。 出示: “不像!”“不像。” “像五角星!” “像五五角星。” 师:这是同学们在课堂上两次回答老师的话,比较一下,你发现了什么? 生:我觉得它所说的第一个好像非常肯定。第二句非常犹豫了。 师:比较一下这两段文字,你发现了什么? 生:蓝体字里有省略号。 师:你发现了什么? 生
5、:它的标点符号也不一样。 师:左右两边的字呢? 生:一样。 师:一样的文字,不一样的标点,意思一样吗? 生:不一样。 师:咱们男同学读左边的,女同学读右边的,我们来听一听。 生读。 师:咱们赶紧联系上下文找一找答案。 师:现在我来当文中的老师,你们就是同学。男同学先注意了。 师:这幅画画得像不像? 生:不像! 师:它像什么? 生:像五角星! 师:你们为什么读得这么肯定? 生 :因为它就是五角星。 生:有点嘲笑,杨桃怎么像五角星一样了。 师:这两句话后面都有一个感叹号,那怎么读?男同学一起来试一试。 师:这幅画画得像不像? 生:不像! 师:它像什么? 生:像五角星! 师:这得多亏两个感叹号的功劳
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