安塞腰鼓课堂实录人教版七年级必修教案教学设计.docx
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1、安塞腰鼓课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计罗田育英学校何琼侠教材简介:安塞腰鼓是人教版初中语文第二册第四单元的讲读课文,学习此文可以了解作家对文学艺术的体验和感悟,以丰富学生的文化素养,培养学生文学鉴赏能力。教学目标:1。理解含义丰富的语言。2。探讨文章主题3。体会文章写作特色教学构想:这是一篇诗化的散文,语言精美,大气磅礴,但对中学生而言,这也是一篇比较难懂的散文,梳通文意是学习本文必不可少的步骤,所以教学按由浅入深的原则分三大板块进行:难句质疑主题探讨美点赏析。课堂实录:师:上节课,我们已经通过朗读初步感知了课文内容,请问同学们读后感受如何?喜欢这篇文章吗?为什么?生:我喜欢。因为
2、本文读起来有韵味,有气势。生:我也喜欢,我觉得这篇文章不仅文字很美,而且读起来让我感觉热血沸腾生:我不喜欢,因为这篇文章虽然读起来很顺口,但有好多句子我不懂。师:看来对一篇文章的看法真的是“仁者见仁,智者见智”,刚才柳文雅同学说他有很多句子不懂。究竟是哪些句子难懂呢?请提出来,我们一起讨论。生:“茂腾腾”的后生是什么意思,好象形容得不恰当。生:“茂腾腾”本来是形容庄稼长得好,这里使用了拟人的手法来写“后生们,很形象的表现了他们生机勃勃的面貌,我觉得很恰当。师:你满意他的解释吗?生:满意。生:“多水的江南是易碎的玻璃”这一句该怎么理解?师:是啊!写安塞腰鼓扯江南干什么?似乎多余了。生:(急切打断
3、老师的话)老师说的不对,它不是多余,是为了与黄土高原形成对比,突出作者对黄土高原的热爱,这个句子用了比喻的修辞手法,江南多水,水与玻璃很相似。师:你满意他的解释吗?生:很满意。生:课文中三个“使人想起”的内容我不懂(众生沉思不语)师:读文章要善于联想,你由“落日照大旗,马鸣风萧萧”联想到了什么?生:我想到了沙场秋点兵的词句。生:我想到了金戈铁马的古战场。师:你们的联想与老师不谋而合啊。生:我的脑海中有两种画面在闪现:一是古战场,一是腰鼓表演。师:你比老师高明多了(生笑)。生:(刚才提问的学生)老师,我懂了。文章是不是想通过这样的句子让我们产生联想,从而表现安赛腰鼓雄浑悲壮的气势?师:你真聪明,
4、一点即透。生:文中“严峻的思索”“阵痛的发生与排解”有什么含义?(众生沉默)师:黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤,也是他风雨变迁的见证,同学们可以从黄土高原的地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。生:老师:在回答这个问题之前,我想出个也许有点刁难你的问题。我在预习时问过“千里的雷声万里的闪”这个句子的含义,你说它比喻中国革命的风暴,还说有首歌颂中国革命的歌曲里有这句话,你能唱给我们听吗?(众生兴奋、鼓掌)师:(因惊异而涨红了脸,既而镇定)唱“千里的那个雷声哟,万里的闪,毛主席领导咱打江山生:想不到到老师的歌唱得这么好。刚才的句子我理解为黄土高原曾经有过的贫穷落后的现实和黄土高原人面对现实
5、后的觉醒、痛苦、思考,还有找到出路的轻松,总之与改革开放的历史有关吧!师:你对他的回答满意吗?生:基本满意。(众生大笑)生:课文为什么用“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾。生:我觉得有两层用意。1、鸡啼预示天明,给人以希望;2、这是以声衬静,用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。师:你的回答真是太准确、太完美了!比老师从教参上看到的答案还要深透明白。(众生向答问的学生投以真诚赞许的目光)师:这种以声衬静的例子,我们在生活实践中有过体验吗?生:有。放鞭炮!鞭炮过后给人的感觉出奇的安静。师:俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,何况我们班有这么多诸葛亮!只要我们肯质疑,多讨论,集思广益,没有什么解决不了的问
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