商的变化规律教学设计人教版四年级上册.docx
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1、商的变化规律教学设计 (人教版四年级上册) 商的变化规律教学设计-教学目标:1、使学生结合具体情境,通过计算、观察、比较,发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律,并在此基础上放手探讨商不变的规律。2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。3、使学生体会数学来自生活实际的需要,进一步产生对数学的好奇心与兴趣。教学重点:发现规律,掌握规律教学难点:利用商的变化规律进行简便计算。教学准备:课件,实物投影教学过程:一、谈话导入,揭示新课师:同学们,我非常高兴,因为我班学生个个都是最棒的,上课认真,思维敏捷,发言积极。这节课曾老师将带大家一起探索数学的奥秘,有没有信心把它学好?师:
2、先来一场热身赛,快速抢答。预备开始。2002=20020=168=20040=1608=3208=142=56080=28040=师:同学们算得既对又快,注意观察这些算式,你能把它们分类吗?师:依据是什么?(按被除数不变、除数不变、商不变。)二、探究体验,建构新知(一)、被除数不变时,商的变化规律。师:我们先来观察第一组算式,你发现了什么变了,什么没变?(被除数不变,除数和商有变化。)师:从上往下看,除数和商有什么变化?(被除数不变,除数扩大,商反而缩小。)从下往上看,除数和商有什么变化?(被除数不变,除数缩小,商反而扩大。)师总结:被除数不变,除数扩大(或缩小),商反而缩小(扩大)。师:继续
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- 变化 规律 教学 设计人 四年级 上册