2020秋季学期幼儿园园务工作计划.doc
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1、2020秋季学期幼儿园园务工作计划秋季学期幼儿园园务工作计划11、本学期工作目标:围绕1个主题:求质量,突特点。建立两种理念:“以人为本、增进发展”的办园理念,“服务于教师、幼儿、家长”的理念。构建3高目标:思想觉悟高、业务水平高、教育质量高。坚持4个到位:敬业爱岗、严谨治学、尊重幼儿、优良服务。做好5项工作:1、幼小衔接课题和105计划课题的研究工作。2、做好0岁与幼儿教育的衔接研究工作。3、0岁婴幼儿初期教育探究与课程建构的实行完善。4、加强课程管理,提高实践反思(视察记录研究)。5、继续探索课程评价与幼儿发展评价方法。2、加强内部管理,提高办园质量。1、完善幼儿园的量化考核评估细则在上学
2、期改革的基础上再细化,将量化评估细则调剂得更加便于操作,通过量化评估,真正到达提高教师工作积极性为目的。此项工作在学期早期完成。2、加强班级工作的管理力度。本学期各个班级对常规管理常抓不懈。幼儿园出台班主任管理职责,对管理规范的班主任实行嘉奖,强化班长的管理意识,提高班长的管理水平、决策水平和调和水平,以良好的班级形象、优良的服务态度、全新的工作理念,出色完成各项工作任务。3、努力办出特点,推动办园创新。幼儿园将组织家委会和伙委会议,听取家长的建议,努力改进工作,扩大幼儿园各方面的影响力。幼儿园将依照分类标准进行自查,找出差距,调剂不足,全园围绕工作重心调剂目标方向,到达分类标准的要求。4、发
3、挥省示范园的辐射带动作用。本学期,与新的合作火伴继续展开手拉手活动,争取带动1到两所幼儿园逐渐发展。5、加强安全管理,完善防范措施。本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度,幼儿园结合安全月加强安全防范措施,从园舍装备的使用与维修角度动身消除不安全隐患,完善安全制度。重点是全园卫生安全要求和食堂管理,其次,各班教师把安全工作纳入日事议程,利用有益时机加强幼儿自我保护能力的培养。3、抓队伍建设,促发展成长。1、加强师德修养,建立良好形象。结合师德月,幼儿园要求各班教师利用宣扬栏向家长、幼儿服务许诺,使教师的工作遭到家长严格的监督,以良好的师德形象服务于家长、幼儿,以良好的榜样做出榜样,办出家长满意的
4、放心园。2、抓队伍,促发展。(1)利用互动式培训模式组织教师展开各类活动,采取“以人为本、增进发展”的理念进行参与式互动,切实提高培训质量。(2)扎实展开“3个1”(浏览1本好书、建立1种理念、尝试1种方法)读书学习活动。(3)营建良好的研究氛围。班级、班与班、级部之间、全园之间的1种相互合作、交换、反思、进取,构成研究协力。3、强化培训,加快发展。加强园本培训,提高业务素质。本学期结合教科研需要,将组织教师加强科研方法培训,掌握应用科研方法进行课题研究。另外,每个月有教研组长组织教师对课程进行分析与调剂,每周有班主任组织班上教师进行讨论,每一个主题有教师进行及时评估,不断提高教师驾驭教材的能
5、力。鼓励教师积极参加自学和学历达标,自我加压、自我完善,使学历达标,并为骨干教师提供外出学习的机会和发展空间。4、加强教育教学管理,增进保教质量提高。重点工作:继续贯彻两个纲领,加强对幼小衔接课题进行调研,增进小学与幼儿园的研究双边活动;调剂园本课程方案,完善课程评价体系;重视环境资源的创设、开发与利用;展开0岁初期教育研究活动,重视与幼儿教育的衔接和托幼1体化的初期教育研究,全面提高教师素质。1、课程评价。展开实质性评价,引导教师重视进程性评价,做好平日工作记录与反思,将全部教师共同研究的评价表格用于实践中不断得到检验,以到达适合于幼儿的发展需要。2、展开园本培训,调剂教研机制。本学期幼儿园
6、尝试建立有活力的学习型小组,在实际展开的各种教研活动的同时,各班成立研究小组,每位教师随时随地积极参与课题研究,增进教师专业化的发展。本学期将进1步完善教研成果制度,创造性的研究教育管理的新机制,以适应课程改革发展的需要。继续实行教研活动目标考核评估,学期末评出优秀教研组,并对展开教研活动好的级部和班级小组进行嘉奖。3、在科研方面,进1步做好幼小衔接科研课题的实践与研究,完善幼小衔接园本课程。(1)展开幼小衔接课程方案实行阶段性小结的研究,进1步突出办园特点,体现创造性活动课程,探讨园本课程的改革。(2)将与xx进行课题的研究,如:环境创设的衔接、任务意识的培养、艺术教育、英语教育的研究等,双
7、方构成“手拉手班级”,不断增加交换与互动,扎实的展开研究性工作,使幼小衔接卓有成效。(3)认真做好“105”计划课题xx。严格依照省课题组的要求完成研究任务。4、加强03岁婴幼儿初期教育与幼儿教育衔接的研究,研究创设环境,继续展开快乐亲子苑活动,积极配合区成立初期教育研究小组,研究03岁婴幼儿教育模式及课程方案,探讨制定题例与游戏。5、家园社区工作。1、加大宣扬力度,塑造良好形象。积极展开社区教育实验,建立“服务到家”意识,定期为社区散居家庭提供教育服务上门的帮助,推动学习型家庭的研究与延伸。如:到家中宣扬科学,指点家长怎样为幼儿布置房间等,扩大幼儿园在社区中的影响力,提高全园教师“服务幼儿、
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