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1、将媒体运用到教学中心得体会第1篇:如何将知识运用到工作中如何将知识运用到工作中实习已经两个星期了,总体感觉还不错。不过在这期间我也意识到,在学校所学的知识,并没有在工作中用到多少。那么,如何把所学到的知识用于日常的工作中,这应该好好思考一下。我想以下几点也许能够有所帮助。1、要有信心,自信、勇敢,勇于实践首先我们在工作中应该充满自信,相信自己能够把自己的工作做好。同时要勇于实践,不断在实践中探索,把理论知识用于实际的工作中,找到所学知识在实际工作中的应用。2、活学活用,不能生搬硬套实际工作中总会发生意想不到的变化,而所学的知识不一定能完全应付这些变化,这时候就需要我们对所学知识灵活运用,不能生
2、搬硬套,否则只会弄巧成拙,事倍功半。3、要注意方法和技巧有时候方法和技巧要比知识本身更重要。好比面对一把锁,你知道这把锁能打开,但是怎么打开呢?我们可以用蛮力把锁破坏掉,然后打开,这当然是笨的方法;我们也可以用钥匙将锁打开,这当然很轻松。这里用钥匙就是掌握了方法和技巧。所以在运用所学的知识时,要勤加思考,找到好的方法和技巧,不要急于求成。4、多学习,多应用,熟能生巧所谓活到老学到老,社会是个更大的学校,学校所学到的知识只是冰山一角,更多的还需要我们在实践中去掌握。在实践中去学习,再把学到的知识用于实践中。只有多学习多应用,才能更好的掌握知识,更好的运用知识。第2篇:如何将多媒体运用到高中体育教
3、学中如何将多媒体运用到高中体育教学中教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。一、多媒体用于中学体育教学所面临的问题通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践,感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛,我分析有以下四个方面的原因: 1.课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定
4、的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识,还必须懂得体育教学。因此,一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。 2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。当然,身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一 方面提高了学生的学习兴趣,使学生易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科
5、学的方法主动从事身体练习。 3.屏幕显示。目前,国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡,且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小,这对于一个50人以上的教学班来说,教学效果势必会受到影响。 4.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够,致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天,体育教学课件却极为匮乏。二、多媒体技术引入体育教学初试我开始接触的体育方面的软件多是游戏性质的,但多媒体电脑游戏不同于普通的电子游戏,它具有较高的智能性,且画面生动、逼真。 我从事体育教学后,在一次篮球课上讲到传切
6、、空切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张,结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像,由于没有专门的篮球赛进行讲解,结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引,很难将注意力集中到战术配合上,教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐,与现代中学生的心理特点不吻合,也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训,我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘,在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合一一表
7、现出来。伴随着有声有色的动画场面,学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学 生主动模仿练习,并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。三、对多媒体体育教学课件的探索为将多媒体技术引入课堂教学,我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计,编写创意程序;然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作,将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践 ,我们主要在以下几个方面进行了探索。 1.运动生理。展示运动后的生理反应,如:血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件,此时,立体动画生动地展示在学生面前,促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象 的科学认识与理解。
8、2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来,让学生自己作裁判,利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决,在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解,加深了学生对球类裁判法的了解。 3.体育常识教学。把学习的主动性交给学生,选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识” 课件汇集了35项基本常识,通过文字显示,并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点,可激发学生左右大脑半球同时工作,有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养,变学生被动记忆为主动接收。 课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运
9、用并不能取代教师 ,但能大大优化课堂结构。 由此可见,多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大,只要我们不断探索,认真实践,就能够为体育教学质量的提高作出贡献。第3篇:如何将多媒体技术运用到英语教学中如何将多媒体技术运用到英语教学中河南省焦作市修武县第一中学 冯国安 摘要:随着现代信息技术的飞速发展,信息化影响着人们的生活方式和生活内容,掌握信息技术能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。高中英语教师要争当运用现代信息技术的先锋,努力改进学生的学习方式,拓宽他们学习英语的途径,提高他们学习英语的效率。因此,教师应该熟练地掌握多媒体教育技术,开发并合理利用
10、英语教学资源,实现多媒体教育技术与英语教学的有机结合。本文从多媒体教学与传统教学所具有的特点、如何充分发挥多媒体技术在英语教学中听、说、读、写和语法方面的作用,以及多媒体技术在英语教学中的运用带来我们的思考做以探讨。关键词:信息技术 高中英语 传统教学模式 多媒体教学 一、传统教学模式与现代多媒体教学所具有的特点在传统的英语教学模式中,由于各种客观条件所限,各种策略并未充分地得到利用,教师及学生所接触到的学习材料及信息都是封闭的,相对固定的,我们只能局限于大纲指定的教材及规定的范围,即使采用录音机,录像机,幻灯机等电化教学手段,由于其交互性不强,学习者很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进
11、度,导致学生学习英语缺乏主动性,取得的教学效果也不明显。面对现代信息技术的发展,多媒体教学是现代信息技术在英语教学中的发展趋势。多媒体教学代替了静止呆板的教具,具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述,使教学内容生动活泼,变化多样,形象多彩,引人入胜。多媒体教学可以产生跨越时空的非凡表现力,调动学生学习英语的积极性,活跃英语课堂气氛,使学生通过课堂活动感受到成功,形成积极的情感态度从而提高运用语言交际的能力,加快课堂教学节奏,提高课堂效率,极大地激发学生学习英语的兴趣,使英语的课堂教学取得良好的教学效果。二、在高中英语听力教学中的多媒体教学在传统的听力教学中
12、,英语教师所采用的方式是:放录音教师讲解再放录音,学生感到单调乏味, 不能取得理想的教学效果。信息技术的发展为英语听力材料的选择提供了广阔的空间。我们把多媒体教学引入了听力课堂,把录音、文字、图片、视频、动画等融为一体,形象生动,大大激发了学生学习英语的兴趣,而且加强了学生视觉、听觉等多种感官刺激,加深了学生对所学内容的印象。 教师可以从网上下载纯正的英语听力内容,如 BBC、VOA英语广播、英文电影和英文歌曲等。学生通过听既能训练听力,又能享受到英语世界的艺术魅力。多媒体校园广播可以使全校学生统一进行听力训练,极大地促进了英语教学,加快了听力教学的改革,提高了听力教学的效果。 三、在高中英语
13、口语教学中的多媒体教学随着中国对外开放的逐步深入,世贸组织的加入和中国更多地参与国际事务, 培养学生说英语的能力显得越来越重要。要解决这一问题,英语教师要充分且合理地利用网络资源,通过恰当的方法提高学生的口语表达能力就变得十分必要。在学生经常听网络英语视听信息的基础上,引导他们学会自主学习和合作学习,与同学口头交流自己所听的视听信息。现代信息技术和网络的发展,为学生提供了更为广阔而真实的空间。(一)学生通过互联网交流1.学生利用互联网, 不出家门和校门,可以和国外说英语的人们直接交谈,学生是很容易与外国人沟通,交流情感。由于不是当面的交流,学生往往很少有羞涩之感,可以大胆地去交流自己的思想。2
14、.学生通过互联网,可以和国内很多的英语爱好者直接进行交流,探讨的话题越多,交流也就变得越容易。3.学生可以组织课外英语兴趣小组,学生之间可以自由对话,也可以邀请英语老师参与。根据各自的语言水平和爱好,学生可以选择不同的交谈内容和交谈对象,达到互相交流的目的。(二)利用多媒体手段和练习者对话1.学生可以直接登陆很多的英语学习网站跟读相关的学习内容,学习口语、进行情景会话。另外,学生可以用复读软件、学习机来跟读或复述音频、视频学习资料。学生多遍跟读后再将声音调制为静音,根据文本复述或给图像信息配音。 2.让学生先听或看视听材料,然后根据视听材料的情节以小组形式合作编演故事。教师在教室巡视,帮助和指
15、导学生编故事活动。3.让学生多遍观看网络教学中的台词较多的英语剧,再扮演剧中的人物,注重模仿剧中的语音和语调,提高用英语表达的能力。4学生根据同一个话题的要求,正反双方各自通过网络相关内容进行探讨性学习,做好辩论赛的准备工作,然后进行公开的英语演讲辩论赛。四、在高中英语阅读教学中的多媒体教学阅读是高中英语教学的重头戏,也是学英语者能力训练的一个关键部分。如何有效地提高学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在。多媒体技术的应用,使高中英语阅读教学又多了一个新的途径。1、多媒体课件的运用有助于学生更好地学好高中英语课文。 多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性、实用性和真实性为英语教学改革提供了广阔的平台,因此,英语教师要充分地利用这个平台。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生增加了更多的语言锻炼机会。尤其是多媒体课件形象生动,能把文本、符号、动画、声音和图像融为一体,大大提高了学生的英语阅读兴趣,为英语教学创设了逼真的效果。2、网络教学资源可以提高学生学习英语的阅读效率。 英语阅读教学可以利用多媒体网络进行,能有效地克服高中英语阅读教学中出现的许多问题。例如阅读题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效地提高学生的阅读能力。英语教