教学论文-科学安排机械制图中尺寸标注的教学内容的论文.docx
《教学论文-科学安排机械制图中尺寸标注的教学内容的论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学论文-科学安排机械制图中尺寸标注的教学内容的论文.docx(6页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、科学安排机械制图中尺寸标注的教学内容的论文论文关键词:机械制图尺寸标注教学内容 论文摘要:尺寸标注是机械制图教学中的重点也是难点,本文分析了现有教学模式存在的弊端,并提出了如何科学安排其教学内容。 机械制图是装备制造业的一门基础学科。从其内容上可分为:理论部分制图基本知识(含国家标准相关规定)和投影制图;技能部分标准化制图;综合应用部分零件图、装配图的识读。一幅完整的图纸包括图样、尺寸、技术要求和标题栏四项内容,其重要组成部分“尺寸标注”是教学要求的重点也是难点。 1现有尺寸标注教学存在的弊端 根据职业教育类的教学大纲要求,在完成机械制图学业后,学生应当具备熟练的读图能力和基本的绘图技能。经过
2、多次的教材改革,现在通用的教材在内容编排上基本上遵循了“分层递进”结构模式,使学生在学习过程中,能够对各知识环节的内容有明确的概念。然而,作为图纸的重要组成部分尺寸标注内容却依然沿袭传统的结构编排,把一个完整系统的知识模块分成“尺寸标注的基本知识”、基本体的标注法、组合体的标注法到“零件图、装配图的标注要求”四部分分别穿插在四个章节中,实践证明,这种结构模式缺乏科学性,其至少有两个弊端。 1.1系统性、完整性缺失 从知识结构讲,“尺寸标注”部分的内容也符合制图学的结构划分理论部分:国家标准的规定;技能部分:常用尺寸的注法、基本体的标注法、组合体的标注法;应用部分:零件图、装配图(综合了极限与配
3、合的要求)。 然而按照这样的顺序,在教学过程中需要四次介绍到尺寸标注内容,从时间跨度上来看,至少要用两个学期,才能把这一完整的知识模块系统的讲完。 1.2重复替换概念范围造成学习疲劳 按照现有结构,学生学完标注的基本规定和常用尺寸的注法后,认知定位“尺寸标注”就是按要求画对“尺寸三要素”。在间隔一部分章节后再出现“尺寸标注”时,却又依次加入新的标注要求和内容。这样的反复,使学生容易否定前面已接受的认知内容,从而产生迷惑,至终不知所从,由此对该部分知识产生厌倦,使本来比较简单的知识模块,反而觉得复杂了许多,形成学习疲劳,甚至对整个学科其他内容也会形成排斥。 2科学安排尺寸标注教学 “尺寸标注”作
4、为独立的知识模块,要使学生完整掌握,笔者认为在课程安排上要由浅入深、在课程内容上由易到难、在课程进度上由慢到快使得学生通过连续的、系统的练习,最终轻松、完整地掌握该部分知识。 2.1在课程的安排上由浅入深 尺寸标注是制图课重要的内容之一,尺寸标注从第一章就有介绍,第二章有平面图的尺寸分析,第三章有基本几何体和组合体的尺寸标注,第五章有零件图的尺寸标注,第七章有装配图上的规格、性能尺寸等。我们认识客观事物的过程是由“表”及“里”,由“浅”入“深”地逐步认识,这是人们认识客观事物的规律,因此,在制图教学中应把尺寸标注这一重要内容分解在各章节中,由教师根据教学大纲由浅入深地向学生讲解,使学生逐步掌握
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 论文 科学 安排 机械制图 尺寸 标注 教学内容