教学论文-浅议课堂教学中如何调动学生主观能动的论文.docx
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1、浅议课堂教学中如何调动学生主观能动的论文在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立的个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。 一、允许学生说话 说话是一个人的基本权利。课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中,老师应该调动学生进行积极思维,保护学生的表达欲望,让学生养成主动思维的习惯,成为自己思想感情的主人。允许学生说话,让学生有什么说什么,想怎么说就怎么说,让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养敢想敢说、勇于提问,勇于争辩的创新品质,最大限度地释放各自的潜能。 让学
2、生说话,要允许学生争论。课堂教学中的争论可能在同学之间,也可能在师生之间。作为高中学生,他们自以为成熟、有见解,但实际上逻辑思维能力较弱,容易形成思维定式和从众心理,因此有老师参与、引导的争论不仅可以深化学生对教材的理解和认识,培养学生的逻辑思维能力,还可以激发学生独立思考、求异创新的主动性,对巩固学习所起的作用不可小觑。 让学生说话,要允许学生失言。 当学生得到表达的充分自由以后,失言也就不可避免。在插话与争论中出现的失言,原因是多方面的:可能是因为表达和思维发展的不均衡而辞不达意,可能是因为一时思路不畅而结结巴巴,可能是因为暂时性的思考目标转移而答非所问,等等。对于这些虽意会而不能言传的失
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