教学论文-巧于放手让生活走进课堂的论文.docx
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1、巧于放手 让生活走进课堂的论文陶行知说过:“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效”。新课程理念下,小学品德与生活教学的一个基本理念就是:道德存在于儿童的生活中。实践中,许多教师做到了“敢于放手”,敢于让学生参与到教学中来,敢于让学生联系生活实际,敢于在课堂上演绎生活场景。然而,这样的课堂也存在着“热热闹闹一阵子,回去再走老路子”,重视了有趣、有动,忽视了有效、有序等种种问题。看来要想取得实效,教师还必须思考“敢于放手”之后怎样做,考虑如何使教学活动深入有效的开展下去,做到“巧于放手”,真正让“生活”走进课堂,让课堂走进“生活”,把课堂教学本身应该具有的创造空间和拓展世界还给学生。 一、
2、巧于课前预设,引导学生收集生活素材。孩子们的生活有着丰富的文化资源。他们对生活的认知,可以来源于长辈营造的家庭文化氛围;可以来源于电视的科技资讯;可以来源于报刊杂志;更可以来源于同伴的感染启发。在品德与生活教学中,应指导学生到社会中去观察、收集素材,在活生生的生活实际中寻找教育的源泉。比如幸福文明的家庭一课,可以让学生搜集他们的全家福,并提前在小组内交流,以便课堂上讲出里面的人都是谁,在哪里拍的照片,当时你的心情怎样。在搜集的过程中,学生感受家的概念,体会家庭生活的欢乐,达成情感目标的实现。通过这样的预设,我们为学生快速地将课堂与生活接轨打下了良好的基础,帮助学生搜集了课外学习的资源。 二、巧
3、于课堂导入,调动学生融入生活兴趣。 能否引导学生主动参与到一堂课的教学中,导入是关键。获知犹如进食,味美则食欲大增。让学生一开始就“闻”到味,则“胃口大开”。比如在引导学生体验集体荣誉感时,课堂上可以先组织学生进行扳手腕比赛,选四名选手参加,其他同学组成拉拉队。一时学生情绪高涨,助威声此起彼伏。最后请选手和拉拉队员谈感受,谈话中他们都不约而同地涉及了集体荣誉感的内容,此时导入新课,自然顺理成章。 一个人只有亲身体验、经历的事情才会在心里留下记忆的痕迹,并在需要是会重现,并会激励思维跃变。抽象的教学内容,用常见的生活事件去表现,这样生活走进了课堂,学生学习自然兴趣盎然。 三、巧于形式多样,组织学
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