教育论文-新课程标准下突出学生主体地位之我见的论文.docx
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1、新课程标准下突出学生主体地位之我见的论文随着新课程标准与新教材的大面积推广,我们发现,新教材的栏目设置变得活泼了、精彩了,学生易接受了。与旧教材相比,根本的一个差别就在于:新课程强调让学生积极参与教学,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,重视学生主体地位与个性的发展。明确指出,教学中要把主动权交给学生。面对新课程,我们应该怎样体现新理念,在教学中怎样突出学生的主体地位,显得尤为迫切。我就自己的数学教学实践谈一些想法与同行交流。 一、激活想象让学生的脑动起来 长期以来,专家、教材和教师垄断着话语权,学生被当作容器进行灌输,只能被动地接受知识,其主体地位被无情地剥夺。学生在接受知识的同时,自主思维
2、往往处于沉睡状态,在其内心中很难形成一种独立、自主、创新的意识和勇气,抹杀了学生的创造性、湮灭了学生的学习热情。教学最本质的一面就是要开发学生的自主思维能力,学会自己思考。所以,如何唤醒学生的自主思维,就显得格外重要。我们在教学中的做法是不束缚学生的思维,不用教师的理解代替学生的理解。为尽量满足学生的学习兴趣,教学中我积极创设“问题情景”,有效激活学生的思维,给学生充分思考的空间,鼓励学生大胆设问,赞赏学生的发散性思维,并善于在学生对问题的回答中找到闪光点,接纳学生的不同意见和答案,鼓励学生“异想天开”,放飞学生的想象,引导学生挖掘“疑点”,发现、探究问题的根源。 在学习完xa(a0)、xa(
3、a0)型绝对值不等式的解法后,我在第二节课提问学生,对此绝对值不等式你有什么疑义?学生们思维一下子活跃起来,随之课堂气氛也活跃起来。同学们相互交流、讨论、争先发言。学生甲:为什么规定a0,a=0、a0行吗?学生乙:如果a不是常数而是含有未知数x的代数式,又怎么解?学生丙:如果不等式含有两个或两个以上的绝对值又怎么解?学生丁:绝对值内含有参数怎么办?一阵积极发问。结果,思维的积极性被极大地调动,效果远远好于教师单纯的讲授。在此过程中,思维的主动性转移到了学生一方,学生的思维得到锻炼、能力得到提高,其主体地位得以彰显。 二、实践体验让学生的手动起来 “纸上得来终觉浅,要知此事须躬行”。一次成功的动
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