教育论文-小组合作学习方法与实践的论文.docx
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1、小组合作学习方法与实践的论文目前,针对不同的学生群体和年级层次,小学语文教学已有多种新的方式方法。宁夏长庆小学是在原长庆油田子弟小学基础上划转地方的学校,在校学生多为油田子弟,父母长期在油田一线工作,往往一个月或更长时间才能回家一次。学生主要由爷爷奶奶照顾,他们对学生学习的辅导和督促效果较差,因此,班上形成尖子生少,学习基础不扎实的学生多的现象。但同时,油田学生居住较集中,居住学习环境好,给课间、课后开展小组合作学习创造了良好的条件。笔者在多年教学实践中探索出的小组合作学习方法,在班级中取得了良好的教学学习效果。 一 小组合作学习是一种适合小学高年级段语文教学的很好方式,可以进一步体现学生的主
2、体地位。合作学习中学生获得的不应只是知识,更重要的是获得合作的快乐和学习的方法。通过三年的学习,小学高年级段学生已有基本的语言阅读能力和语言判断能力。在实际语文教学中,应注意有意识的培养学生的初步自学能力和快乐学习的方法,注意培养小学生的综合学习能力和集体荣誉感。小组合作学习的关键是教师敢于放手。合作学习的基础是学生的独立读书,独立思考,不仅在课堂上,还要发展课后。只有在学生充分自学的基础上,小组合作学习才有意义。有需要才会有兴趣。在学校,好多学生父母不在身边,课堂课后小组合作学习更能得到学生理解,也能满足学生的需求。 良好的小组合作学习方法需要教师长期训练。学生从小就喜欢问“为什么”,因此要
3、想引导更多的学生参与,首先要考虑的是时机的问题。在学生心中真正有“疑”时组织讨论,在讨论中巧妙点拨会让引发学生探讨的兴趣,从而积极地投入到学习之中。 二 笔者带的一个教学班,学生都是石油子弟,一半以上的学生父母不在身边。在实际教学活动中,班中在一定时期也会自然形成不同类型的学生。于是笔者就将班中21名学生按学习程度分成学习小组,进行合作学习。对学生而言,要注意培养集体荣誉感;对教师而言,问的问题要稍有难度,须几个学生共同讨论方能解答,否则讨论将流于形式。另外,可按顺序给小组排座位号,同时注意按家庭住址进行分组,便于课堂和课后学习讨论。引导每个学生都主动学习和独立学习,在此基础上加强合作。引导学
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