教学论文-浅析学习新课程理念激活生物教与学的论文.docx
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1、浅析学习新课程理念 激活生物教与学的论文论文关键词:新课程激活生物教与学 论文摘要:新课程理论的指导下,构建开放的教育体系,教师应该构建师生互动、生生互动的立体交叉的、开放性的、全方位的课堂教学模式和课堂教学氛围,就要求教师激活教学观念,由“传授者”向“促进者”转变,面向全体学生,使之全面发展;激活教学手段,让实验和多媒体充实课堂;激活教学形式,使课堂课堂教学形式、检测方法多样化,学习内容更丰富;激活学生思维,设计开放性教学情境,指导学生善于联想,利用有效设问,在实践中培养学生创新能力;激活学习方法,指导学生会观察、阅读、反思、记忆,从而激活教与学。 教新课程标准明确地指出:教学过程应是教师交
2、往、共同发展的过程。这就要求教师改变单向传授知识,学生被动接受知识的做法,要构建师生互动、生生互动的立体交叉的、开放性的、全方位的课堂教学模式和课堂教学氛围。就要求我们激活教学观念,激活教学手段,激活教学形式,激活学生思维,激活学习方法,从而激活教与学。 一、激活教学观念 1、教师由“传授者”向“促进者”转变。 生物新课程理念主张“教”要服务于“学”,以促进学生的发展为生物教学的根本宗旨。这一理念要求教师从“权威”、“主宰”的神坛上走下来,要从促进学生学科素养全面发展的角度重新找到自己的位置。用一个恰当的词语概括,这一新的角色是“促进者”!“促进”意味着以教师为中心向以学生为中心的转变。 2、
3、使学生科学素养由片面发展向全面发展转变。 传统生物教学过分注重知识与技能的学习,而生物新课程教学是促进全体学生科学素养的全面发展。如在学习“受精卵的形程过程”时,我引申到每个人都是父母最优秀的精子和卵子结合而成的受精卵发育来的。同学之间虽然成绩有差异,但都有自己的优点或闪光的一面,一定要发挥自己的长处,把握自己,把握人生。虽然教师只说一句话,但渗透了情感态度价值观的思想教育,同时也活跃了课堂气氛。 3、由关注少数学生向全体学生观念的转变。 生物新课程的学生观认为,生物教学应该促进全体学生发展为本。在教学中,对于学困生,我总是偏爱他们,平时利用一切机会主动接近他们,与他们进行心理交流,和他们交朋
4、友,给他们以微笑,从而激发他们学习生物的兴趣。 二、激活教学手段 1、让实验成为生物教学的催化剂。 生物实验能不同程度地激发学生兴趣,启迪学生思维,增强学生的学习积极性,培养学生创新能力,使生物实验成为生物教学的催化剂。如,在“制作dna分子双螺旋结构模型”实验教学中,为了激发学生亲自动手制作dna分子双螺旋结构模型的热情,师生共同利用各种手段查询和收集dna模型的相关资料;成立合作小组,设计制作方案;小组合作完成制作过程;课堂上各小组展示作品并由其他同学作评价;参照同学们提出的合理建议,对自己模型做进一步的修改和完善。通过这样的互动、合作、交流,完成了学习任务,加强了师生之间的情感交流,促进
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