浅谈数学学科情感的建立和培养.docx
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1、浅谈数学学科情感的建立和培养 现在存在一种较为普遍的现象,许多学校的学科教学,尤其是自然科学,只集中在认知目标上,而忽视情感目标,这显然是错误的。情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。它一般伴随认识活动出现,并且与认识活动交织在一起。它是主体对与其有意义的客体满足与否所产生的心理体验。教育学、心理学认为,学习包括两个过程:一是认知过程;二是情感过程。一方面,认知决定着情感的强弱,当认知活动深入进行时,情感过程会得到相应的加强;另一方面,情感又影响着认知水平,当学生对所学知识缺乏兴趣,情感不强烈,意志薄弱时,就难以激发他们智慧的火花。建立和培养良好的数学情感应包括
2、以下几个方面:1、更新教育教学观念小学数学作为基础教育的基础学科,建立稳定的、积极的数学情感是十分必要的。研究表明,情感因素是造成学习困难的三大因素之一,学生情感上存在障碍,必然使其学习行为消极化。在这种心理状态支配下,学生不可能进行有效地学习,因而不断地产生学习困难。因此,教师要消除低估、削弱情感在数学学习中的作用的偏差,从认知、情感两个方面全面确立教学目标,实施愉快教育,切实提高学生数学素质。2、搭建民主情感氛围教师是课堂心理环境的直接倡导者,课堂氛围轻松愉快,学生情绪便随之高涨,对数学产生浓厚的兴趣,才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力。为此,教师应做到以下几点:(1)教师要树立
3、“教师的教是为学生的学服务”的观念,教态要亲切,语言要和蔼。(2)教学要民主,教学要面向全体学生施教。(3)采取鼓励性的及时评价,鼓励学生发表自己的见解。这样,不但能指导学生认知行为,而且在情感上也能产生积极的效果。3、创设愉悦乐学的心理情感爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。充分发挥教师在教学中主导作用和学生学习的主体地位。使他们不断增强学习的成就感、成功感,由要我学转化为我要学。”建立探究创新的心理情感要建立这样的心理情感,教师要发挥“导”的作用,让学生运用知识迁移规律,自己探索知识、发现规律,体验获得成功的喜悦。但教学中教师要注意两个问题:(1)探究的数学问题难易要科学。(2)不断激励学生的探索精神。总之,要优化课堂教学,提高教学质量,就必须培养学生良好的学习情感。因为情感因素在非智力因素中起关键作用,而非智力因素在培养学生素质中的作用是不言而喻的。
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- 关 键 词:
- 浅谈 数学 学科 情感 建立 培养