教学论文-开展同课异构提高课堂效率的论文.docx
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1、开展 同课异构 提高课堂效率的论文摘要:“同课异构”主要表现在以不同的教学风格、教学思路处理相同的教学材料,突出了教师教学的个性化。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,此文通过不同的教师对同一教材内容的不同处理、不同的教学策略所产生的不同的教学效果,从优化教法、评课反思、更新教育教学理念等方面,介绍了“同课异构”对提高课堂教学效率的作用。 关键词:同课异构优化教法评课反思更新理念课堂效率 “同课异构”理论最初源于皮亚杰在20世纪70年代提出的建构主义理论(nstrutivisthery),意思是同一节的内容,由不同的老师根据自己的实际、理解备课并上课。由于老
2、师的不同,所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这堂课的对比,结合它所取得的效果,找出其优点和不足,然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。 同课异构作为新课改理念下的教学活动,遵循着很多的新理念,它的科学应用可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失、取长补短,明显提高教育教学效果。 一、加强组内备课、说课,集思广益,优化教法 我们应该进一步加强教研室及备课组的集体备课、说课活动,同课异构,相同教材,不同上法,大家博采众长、求同存异,力争把最佳的精神状态放在课堂里,把最好的课堂引导呈现给学生,让每
3、一个学生都发展,让每一个学生都成功。 这样,对于同一内容,从不同的角度,以不同的教学模式达到了相同的目标,诠释了同一个主题。教师注重知识的发生、发展过程,注重探究活动,师生交流频繁,课堂气氛活跃,充分调动了学生的积极性,从实际背景素材出发,围绕素材展开一系列的探究活动,既增长了知识又提高了能力,真正做到了把“教”堂变成“学”堂。 二、加强听课学习,做好评课反思 听课的过程其实是一个很好的学习过程,我们在听课的同时,也会时不时地对照和反思自己的教学。要看一课堂的效果是否扎实有效,一是要看学生对教材的掌握情况,特别是大部分学生甚至全体学生是否都能很好地掌握这堂课的基本内容、落实三维的课程目标;二是
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